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1、南充市20172018学年度（下期）教学质量监测高中二年级语文参考答案及评分建议一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）1.C（3分）【解析】A项，“一条最重要途径”错，原文说的是“深入挖掘中华优秀传统文化的价值追求是一条重要途经”。B项，“儒家文化一直居于中华传统文化主导地位”错，原文说的是“在博大精深的中华传统文化中，儒家思想长期居于主导地位”，“长期”不等于“一直”。D项，“中国佛教与两汉之际传入的佛教相比”错，原文无比较信息。2.B（3分）【解析】颠倒顺序，“文章依次介绍了儒、佛、道各具特色的文化表现形态”的表述有误，原文论述时，是先讲儒家，再讲道家，最后讲佛
2、家，其顺序并非“儒、佛、道”。3.B（3分）【解析】条件混淆，原文认为，在努力实现复兴梦的今天，要对传统文化进行创造性转化和创新性发展，但这并非是必要条件。（二）文学类阅读（本题共3小题，15分）4. D（3分）【解析】故事情节没有到离奇的程度，也没有物是人非的感喟。5.（6分）高大爷由“高一手”变成流浪汉。高大爷得到郑晓亮和林勇的照顾。高大爷救治郑晓亮和林勇的腿伤。高大爷把自己的技能传授给郑晓亮，使他成为“郑一手”。（1点1分，2点3分，3点5分，4点6分，意近即可）6.（6分）形象地表现了优秀的传统文化必须传承的主题。高大爷总是唉声叹气，他是担心传统绝活失传，寻找到了合适的传人郑晓亮。郑晓
3、亮愿意学习高大爷的正骨技术，把接骨绝技传承下去。（3分）揭示了善良必将得到善良人帮助的道理。郑晓亮是善良的，他照顾流浪汉高大爷，高大爷为他治腿伤，后来高大爷把自己的绝技传给他；高大爷是善良的，他资助林勇读书，林勇留他管理工具，高大爷生活有着落；林勇是善良的，他帮助高大爷，高大爷为他治好腿伤。（3分）（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）7. C（3分）【解析】“都是直线下降趋势”分析不当，材料三表格中，2015年贫困人口减少数比2014年2016年都多。8. A（3分）【解析】B项，“已经攻克了深度贫困地区脱贫任务，实现了贫困县全部摘帽的目标”表述错误，原文是“确保到二二年我国现行标准下
4、农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，”未然变成了已然。C项，“就是在贫困地区引进小额信贷来大力开展基础设施建设”表述错误，原文是“一般首先在贫困地区大力开展基础设施建设，之后引进小额信贷、推动农村地区主要产业即农业的振兴”。D项，“不同地区致贫原因也完全不同”概括不当，原文说“致贫原因不尽相同”。9.（6分）答案示例： 1、改变“帮扶就是帮钱帮物”的传统观念，注重扶贫同扶志、扶智相结合。2、大力开展贫困地区基础设施建设，推进产业扶贫。3、利用现代信息技术，提高农民收入4、因地因人制宜。采取“个性化”扶贫措施。5、要动员全党全国全社会力量，强化责任，加强协作，明确任务。（意近即可，每答出1点2
5、分，任答三点得6分）二、古诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）10. C（3分）11A（3分）从宋朝开始，王朝的开国皇帝庙号通常为太祖。12A（3分）“献给正在都城指挥征伐太原的太宗”错误，文章第一段说的是“太宗伐太原时，钦若才十八，作平晋赋论献行在”，“献行在”，说明皇帝并非在都城，“行在”指天子所在的地方，专指天子巡行所到之地，可见并非在“都城”。13.（10分）（1）（5分）答案示例：我当官超过五十年，对用刑很慎重，使许多人能活命，以后必定有兴旺家族的人，大概出在我的孙儿啊! （逾：超过；活：使动用法；其：大概；每词1分，句意2分）（2）（5分）答案示例：真宗正厚待
6、王钦若，命令邢昺、阎承翰等人在太常寺另外审讯他。（方：正在；命邢昺、阎承翰等于太常寺：状语后置；鞫：审讯；每词1分，特殊句式1分，句意2分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）14. B（3分）【解析】 “借代”不正确，应该为比喻。“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”意思是一轮缓缓移动的秋月洒下万里金波，就像那刚磨亮的铜镜又飞上了天廓。15. （6分）1 “清光”象征光明。“桂婆娑”这里采用借喻的手法，指带给人民黑暗的婆娑桂影，它不仅包括南宋朝廷内外的投降势力，也包括了金人的势力。（3分）2 既表达了作者对南宋朝中议和派打击抗金志士，破坏恢复事业的憎恨，又表明了要扫荡黑暗，把光明带给人间的决心。
7、（2分）3 这种委婉含蓄的表达方式耐人寻味，也更有诗意。（1分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.（6分）（1）舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣（2）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇（3）封狼居胥，赢得仓皇北顾（每空1分，错、漏、增一字或语序错乱，均不得分）三、语言文字运用（20分）17B（3分）【解析】本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。有时比喻事物变幻之快。数见不鲜：多次见到就不觉得新奇了。第一空强调接连不断地
8、出现，故选“层出不穷”。疏疏落落：形容事物之间距离远；事物的部分之间空隙大（跟“密”相对）。强调疏。稀稀落落:形容稀疏冷落的样子，又作稀稀拉拉。强调少。第二空的语境要表达几棵树的“孤独”，故选“疏疏落落”更好。惨淡经营：原指作画下笔前精心构思，计划布局。后形容费尽心思去谋划，经营管理某事。苦心孤诣：用心良苦，达到了别人达不到的境地。第三空只表达画家费尽心思去谋划，故选“惨淡经营”。千篇一律：喻文章、题材、写法等公式化。也泛指事物只有一种形式，毫无变化，用于事物。千人一面：众多人一个脸谱。多用于讽刺文艺创作上的雷同，用于人。第四空强调制作方法的单一，毫无变化，故选“千篇一律”。18D（3分）【解
9、析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A项句式杂糅，“据显示”杂糅，应只保留其一。B项搭配不当，“发生”应改为“产生”。C项成分残缺，应在句末补上“的想法”。故本题应该选D。19. A（3分）【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题从与下文的话题衔接来看，句式上可以排除B和D；再从与下文的内容呼应来考虑，本题应选A。20.（5分）“犬子”改为“您的孩子”；“生死攸关”改为“至关重要”；“指导”改为“帮助”；“鄙校”改为 “学校”；“不得缺席”改为“请勿缺席”。【解析】本题考查语言的表达得体的能力。语言表达要符合具体的情境、对象、语体，要求分清
10、不同场合、不同时间、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。“犬子”是对自己孩子的谦称，这段话是家长会的邀请函，是对学生家长说的，故“犬子”用错。 “生死攸关”，意思是关系到生和死。指生死存亡的关键。用在此处显得过于夸大。“指导”显得不够谦逊，且“指导”一般用于上级对下级或长辈对晚辈等，不能用于学校和家长的关系。“鄙”用于对自己的谦称，不能用于称学校。“不得缺席”带有命令意味，不合“邀请”语境。21.（6分）答案示例：患者到院后，有卡患者直接到分诊台或在收费窗口充值挂号。（2分）无卡患者，如果带着身份证，先到收费窗口办卡，然后充值挂号；（2分）如果未带身份证，则先到导诊台填写办卡申请单，然后去收费
11、窗口办卡，最后充值挂号。（2分）【解析】本题考查图文转换能力。流程图主要反映事物的动态演变过程，读图时首先关注该主题由哪些环节构成；其次理清各环节之间的结构关系，如顺序结构、条件结构、循环结构等。一般从左到右，从上到下或从下到上。再次关注各环节，各层次之间呈现何种关系，如总分关系，或从属并列关系等。最后拟写答案要在整体把握图表、全面理清图表各要素之间的结构关系的基础上，根据题目要求进行。语言表达做到遣词准确、简明、概况性强，造句条理清楚、富于变化、语气通畅。四、写作（60分）22.（60分）【解析】本题由两则材料组成，一为英国诗人约翰多恩没有人是一座孤岛中的诗句，一为习近平总书记于2017年1
12、2月1日在中国共产党与世界政党高层对话会开幕式的讲话。一个属于文学作品，一个属于政治活动，看似不相关的两则材料却要从中提炼出合理的立意角度，这就使考生作文在逻辑性上和立意深度上呈现出高下之分。其实命题人的意图并不在材料处理上，而是考查考生是否能够捕捉到材料语言文字的真实内涵。多恩诗句表达的是个人与群体的关系，论语“益者三友”名句表达的是选择朋友的标准，习近平引用论语中“益者三友”名句，表达了中国共产党的交友观，是向世界宣示，中国共产党将以宽阔的胸怀结交天下朋友，同世界各国人民一道，推动构建人类命运共同体，携手建设更加美好的世界。推动构建人类命运共同体需要全球视野、天下情怀和时代担当。因此，此命
13、题意在引导考生将个体内心世界的体悟外化到国家发展层面，关心现实国情与改革发展，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，避免假大空的政治口号。材料内涵可概括为：个人是人类的一部分，是集体的一分子。个体离不开集体，个人离不开人类，彼此命运相连。据此，可围绕全球视野、天下情怀、担当意识等展开论述。评分：参见2018年高考评分标准。一、等级评分与标准基础等级40分内容20分一等20 - 16二等15 - 10三等10 - 6四等5 - 0切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明
14、或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分一等20 - 16二等15 - 11三等10 -6四等5 - 0符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹难辨发展等级20分深刻丰富有文采有创意1.透过现象深入本质2.揭示问题产生的原因3.观点具有启发作用4.材料丰富5.形象丰满6.意境深远7.词语生动，句式灵活8.善于运用修辞手法9.文句有意蕴10.见解新颖，材料新鲜，构思新巧11.推理想像有独到之处12.有个性特征（一）基础等级（40分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分
15、，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1、深刻：透过现
