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1、31、女娲补天同步练习第一课时 作业目标1. 能准确地认读和区分课文中的生字，发现词语的构词规律，积累词语。2. 感受神话故事的语言魅力。3. 能发挥想象，尝试故事续编。基础题一、生字点兵1.本课的十三个生字中，“ 、 、 、 ”等四个字都是形声字。除“ ”是上形下声以外， 、 、 、 都是左形右声。2.“熊”是 结构的字，共 画，第10画是 ，部首是 。3.“缺”字用音序查字法先查音序 ，再查 。用部首查字法先查部首 ，再查 画。设计意图：让学生自己盘点文本中的生字，根据规律进行分类，对易错的字进行查字典，极大地调动学生的自主性，使学生对字词的印象更加深刻。二、词语盘点1.寻找 巨大 燃烧
2、寒冷 温暖 稀少 熄灭 帮助我发现每组词语的两个字的意思 我也知道这样的词语 、 、 2. 观赏 凝视 审视 注视 盯 望 瞧 瞥 瞟我发现这些词语是都是 我也知道这样的词语 、 、 3.难过 愤怒 快乐 忧愁 羞愧 烦恼 惊喜 悲哀这些词语 我也知道这样的词语 、 、 设计意图：找到文本中有特色的词语，进行积累、仿写，巩固语言，既有对词语的理解，又有对词语拓展。第二课时阅读题一、课文阅读（一）读课文句段，按要求回答问题1.“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出在洪水中的人们。”这段话主要写女娲做的哪两件事情？反映了什么？ 2“她忙了几天几夜，找到了红、黄、
3、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是她又找啊找啊。终于在一眼清清的泉水中找到了。”这段话里哪些词语，突出反映了女娲补天的艰难？ 3读了这个故事，你觉得哪些地方最神奇？ 设计意图：课内阅读要大力发展学生的阅读能力，让学生学会获取信息，感受语言的同时，有自己的阅读体验。在本课的课内阅读中，所设计的作业要培养学生的语言概括能力、表达能力、把握文本语言特色的能力。写作题女娲补天以后，人类在美丽的地球上快乐地生活了很多年。可是，随着科技的进步，人们对自然的破坏也越来越严重了，21世纪到来的时候，女娲又来到人间，看到人们的生活环境，她又会怎么做来拯救人类呢？请你发挥想象，写一写。设计意图：课内写话要能结合文本，立足神话的语言特色，又加入时代的因素，让学生从实际出发，运用文中言语的表达特色，展开想象，进行写话，真正做到课外的拓展。
