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1、“引导自学”型课堂结构研讨课教学设计学 科语文课 题日月明（有趣的会意字）授 课 人张银银授课时间12月18日授课班级103教材分析 本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点，帮助学生了解会意字的构字规律。培养学生初步的认字能力是本课的重点。学情分析 小学生的形象感知较强，本课教学要力求做到牢牢抓住学生的年龄特征，让孩子们在快乐的氛围里识字。我班是本学期才开始参加“引导自学”型课堂结构实演，由于我平日有意识地带领孩子们在识字、写字方面进行尝试。训练取得一些成效，但受学生年龄、实验时间的限制，目前我班学生的自学方法和能力还处于起步阶段。教学目标1.认识13个生字，会写“手”字。2.初步
2、了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。3正确、流利地朗读韵文。环节学生自学事宜教师引导事宜明确自学重点（ 4分钟）自学重点：1认识13个生字，体会到会意字的有趣。2正确、流利地朗读课文。3会写“手”字。1、精设导入，一箭三雕。利用象形字“日、月”学习会意字“明”，激发学习会意字的兴趣。2、出示自学重点。围绕重点自学（ 6 分钟）1、明确摘星任务。1）识字星：拼一拼 借助拼音认读生字，难读的字多读几遍。记一记 想办法记住生字。哪个生字很有趣？2)朗读星：读一读 读两遍课文，读准字音。3）写字 描一描 描红“手”，观察笔顺、占格。2、学生按要求逐项自学。1、课件出示自学方法。2、
3、教师巡视指导，关注学困生。交流自学情况（ 15 分钟 ）1、学生在小组长的组织下交流，合作填写学习记录卡。2、 全班交流。（从识字、朗读、写字方面交流收获、疑惑）教师巡视指导，掌握各小组学习进度。交流自学和小组学习收获。点拨自学得失（ 8分钟）1、 看图猜字游戏。2、 游戏巩固会意字及词语。.3、指导写“手”。“手”哪容易写错？请告诉大家。教师范写。学生书空。学生描红，临写。针对性地进行点拨，并及时评价学生自学效果。巩固自学成果（ 7 分钟）1、.师生、生生合作读课文，拍手对读。2、拓展其它会意字。3、结课：课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。随机点拨，及时纠正。教师相机概况、总结。
