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1、元素说课,山西省阳泉市第三中学 卢晓倩,本课特点,学情分析,教学设计定位,突破方法,教学过程,概念课 抽象,本课特点,教学目标,在教材中的地位及作用,教学重点、难点,知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观,、通过探究组成物质的基本成分是什么的过程，培养学生的探究意识和归纳能力。 、通过形象展现物质的微观构成，帮助学生建构微观想象能力。 、通过元素与原子的比较，让学生学习运用比较的学习方法。 、通过对物质组成的认识，学会用宏观和微观的观点看待物质的组成。,使学生了解元素概念的含义，理解单质、化合物、氧化物的概念并运用元素概念来区分单质和化合物。,、了解人类认识元素的历史，感受科学知识的来之不易
2、，培养学生尊重知识的思想感情。 2、设计情景引导学生参与基本成分的探究过程，感受获得成功的体验。,教学目标,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,学情分析,学生知识准备,学生能力准备,学生生活经验,原子及原子内部结构 不同物质里可含有相同种类的原子 同类原子核电荷数相同,不同类原子表现为核电荷数不同,思维能力 观察能力 语言表述能力,从化学角度去观察生活,教师教学经验,传统讲授法遇到问题,教学设计定位,变抽象为形象 构建学生的微观世界，对学生进行从微观到宏观的认识方法的教育,突破方法,利用多媒体课件突破重点、难点,教学方法：讲授-探究相结合,教学手段：利用多媒体课件,教学过程,引入问题,明确任务,分析问题,得出概念,练习巩固,区别概念,概念应用,从哪儿引问题？ 为什么这样引？,返 回,探究主题,世界上是否存在着组成万物的基本成分？ 少数基本成分到底是什么？,返 回,为什么选择了这样一组可燃物？,返 回,为什么这样处理?,由学生按自己的理解说出基本概念 由特殊到一般归纳法符合初中生的认知水平 训练学生的总结能力、表达能力。,返 回,为什么要比较元素和原子？,返 回,返 回,为什么要讲物质的分类？,返 回,
