《数学一年级上册第二单元20以内退位减法教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学一年级上册第二单元20以内退位减法教案（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、十几减9 第一课时教学目标：1、使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的试题。2、让学生通过与同学的交流、合作，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。3、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重点：1、用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。2、根据信息提出数学问题，并能加以解决。教学难点：用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。教具：主题图、图片、课件学具：20根水彩笔教学过程：一、 复习旧知，作好铺垫1、 比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？ 12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？ 15可以分成10和几？ 2 教师出示
2、算式154= ，让学生直接说出得数。让学生说说你是怎么算的? 算理：把15分成10和5,5减4等于1,10加1就等于11。二、 创设情境，提出课题。1、教师出示情境图：说一说你从图中看到了什么？（让学生将条件和问题完整地说一说：一共要做15个 蛋糕，已经做了9个，还要做几个？）学生列式：159=2、 操作交流，理解算理（1） 引发认知冲突，激发探究欲望。教师：比较算式159= 与15-4= ,他们有什么不同？5减9不够减，怎么办？用水彩笔试着摆一摆。（2） 学生动手操作，教师观察巡视。（3） 组织学生交流自己的想法。学生可能出现以下几种方法，学生边汇报边演示如下： 数一数，连减，破十法（4）
3、再次动手操作，重点指导学生借助实物操作理解“破十法”的算理。看教师用课件或实物再次演示用“破十法”的算理。三、巩固练习，应用算法1.我有16个风车，卖了 9 个，还剩下多少个？169= （引导孩子们用刚学过的方法进行计算）2、幻灯片出示十几减9的练习 3、（幻灯片出示十几减9的算式）归纳总结：巧算“十几减9” ：就是把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。 四、课堂小结同学们，今天我们一起学会了计算十几减9，生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。下面，请大家说一说通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？ 十几减8 第2课时教学内容：十几减
4、8教学目标： 1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：自主探索十几减8的方法教学难点：自主探索十几减8的方法教学准备：教学课件教学过程:一、复习旧知，铺垫迁移同学们，之前我们学习了十几减9，我们有很多算法，谁来回顾下？看谁记得牢，说得准。（生回答）1、幻灯片出示：十几减9的计算方法： 1.一个一个地减2. 破十法3. 连减法4. 想加法算减法破十法比较简便。先把十几分成几和十，先算10减9得1，再算几加1 ，就是最后的结果。2、看屏幕口算。 11
5、9 139 129 159179 149 189 169 同学们算得又对又快，能说说你们是用什么方法算的吗？二、教授新知1.通过谈话导人新课。上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法,今天,我们继续用这种方法来学习十几减8的退位减法。板书:十几减8的退位减法。2教学例1通过演示,化难为易,引发学生的思维。出示幻灯片教师引导孩子们观察主题图，提问：你从图中获取了什么信息？ 图中共有12块美味的点心，吉吉说：我们吃了8个：乐乐问：还剩几个？教师提问:用什么方法计算？怎样列式呢?学生回答,教师板书:12-8=口你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?（运用多种方式，帮助学生理解、掌握
6、“破十法”和“想加算减法”。由于学生对这两种方法已经有所认识，在十几减8的学生中，应鼓励学生用多种方式将自己的想法表示出来，可以设计如下的一些问题：“你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗？”）幻灯片呈现算法3、开火车11 8 = 12 8 = 13 8 = 14 8 = 15 8 = 16 8 = 17 8 = 你发现了什么？总结：十几减8等于被减数个位上的数加2。三、运用新知，自主练习1、幻灯片上基础练习2、数学练习册上的练习四、小结:今天我们学习了十几减8的退位减法,是怎样进行计算的呢?在计算的时候要看着减法想与它相关的加法,再想出减法的得数。例如:13-8= 想8+(5)=13,所以1
7、3-8=(5)。十几减7、6 第3课时教学目标： 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减7、6的计算方法。 2初步培养学生的合作意识和交流意识。 3初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。 教学重点： 探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减7、6的题目。 教学难点： 亲历探究过程，理解“十几减7、6”的算法。 教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、（多媒体出示开火车口算：） 158 178 118 138 198 师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。） 2、说出（ ）应填多少6+（ ）=12 8
8、+（ ）=13 5+（ ）=11 6+（ ）=133、计算12-8= ，说说你的 想法小结：计算十几减8时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。 二、探索交流，解决问题 师：今天这节课我们继续学习减法。 （课件出示主题图）1、 设置情境，理解题意同学们喜欢游泳吗？看，图上的小朋友们都在快乐地游泳。仔细观察，你能发现哪些数学信息呢？生自由说：男生有7人，女生有6人，一共有多少人？共13人在上游泳课，其中男生有7人，女生有多少人？ 共有13人在上游泳课，其中女生有6人，男生有多少人？根据学生的回答板书算式13-76（条）。 你是怎么计算出13-7的？能给大家讲一讲吗？ 每个人的想法可能不
9、同，小组讨论，比一比哪一组的方法最多。 2交流汇报算法。 学生汇报的算法可能有： a. 把13分成10和3，10-73，3+36。 b.7+613，13-76。 c. 把7分成5和2，13-211，11-56。 3师总结计算方法：（1）画一画，数一数（一个一个地减）（2）想加算减法 因为7+6=13 所以13-7=6（3）破十法（4）连减法 尝试运用，多种择优。 学生在全班交流自己的想法。 渗透了减法各部分的关系，让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述。 4幻灯片出示几组一加两减的算式。请同学们观察，能发现什么？师总结：加法算式中的和就是减法算式中的被减数，减法算式中的差就是加法算式中的一个加
10、数三、巩固应用，内化提高 今天学习的知识你掌握了吗？老师来考考大家 1、 我会解决问题。2动脑筋计算。 帮助小动物排队，练习计算题。四、回顾整理，反思提升 小朋友们，今天这节课我们学习了十几减7、6，知道计算十几减几仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。 十几减5、4、3、2 第4课时教学目标：1.理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2。2注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计
11、算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2。教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。教学准备：练习卡.教学过程：一、导入1.小朋友们，你们喜欢看动画片吗？ 让我们和聪明可爱的蓝精灵交朋友，做一个聪明的孩子。2抢答。 15-6= 11-6=14-8= 15-7=12-7= 13-9= 17-9= 14-7=出示练习卡，学生独立完成，男女生抢答，任抽两题请学生说说是怎样计算的。二、互动新授1教学例题4、出示例题，观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？、学生观察，汇报。教师点明减数是5、4、3、2（板书课题）2.探究算法、出示125你想用什么方法，怎样进行计算？把你的想法和同桌互相
12、说一说。、学生同桌交流，说说自己的想法鼓励学生运用多种思维，开发学生思维、组织学生集体汇报，学生个别发言，说自己所采用的计算方法。、讲解总结几种常用的方法。（板书例题计算过程）、总结算法3教学例其它例题、出示其它例题12-5=7 11412-4= 113123 112、学生独立计算。、汇报交流，开火车答。4引导学生对比，小结算法5完成做一做。 6.小朋友们，让我们出发找聪明的蓝精灵吧!(全班起立，做走路、跑步、驾驶摩托车、开汽车、驾驶飞机的动作）三、练习巩固，拓展延伸1练习四第1题、出示题目，学生观察图，启发学生理解图意。、学生独立列式计算，填写、汇报总结。、为什么用减法计算？2练习四第3题、学生独立完成。、小组开火车汇报，订正。3.游戏、出示题目，小组用准备好的算式卡片找得数相同的卡片。、教师扮演蓝精灵的角色，让找到得数相同的卡片的小朋友到前面展示。其他小朋友做小法官判断。四、总结1.今天你学习了什么内容？你有哪些收获？学生个别说一说。2.布置作业：练习四第8题 板书设计：十几减5、4、3、212-5=7 11412-4= 113123 11212-5=7破十法:想加算减：连减：10-5=5 5+7=12 12-2=105+2=7 12-5=7 10-3=7解解决问题例5 第5课时一、教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的
