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1、语文园地一教学设计教材简析：语文园地一是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物说完整句的练习；有认识“姓”进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。学习目标：1.巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。2.初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。3.复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4.把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。5.建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。6.激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7.正确
2、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重点：巩固汉语拼音和已学的生字。教学难点：掌握本单元的反义词。教学准备：教师准备多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、我会写。1.复习声母、韵母，并进行归类。2.出示拼音火车：请小朋友看火车图，找一找哪节车厢是“声母、韵母”。3.写一写：（1）把分好类的声母、韵母按顺序抄在课本上。（2）同桌互相检查，师生共评价。二、我会连。1.游戏。（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。（2）老师说，同学做。（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）2.出示词语，学生把成
3、对子的词找出来，当小老师带读。3.动手用尺连线。三、我会读。1.识字比赛。全班同学开火车玩“摘苹果”的游戏，看看谁读得又快又准。2.同桌合作：把课本上的词语按不同的类分成八组，互相检查读一读。3.教师巡视，指导点拨。4.全班齐读，个别抽读。四、我会连。1.出示词语：（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。（2）教师指名，学生读一读。（3）指名小老师带读，全班跟读。2.试着连一连。（1）学生在书上做练习。（2）学习组长检查。（3）教师巡视辅导。第二课时一、读读说说。1.出示书上的句子，学生读一读。(建立句子概念)2.同桌互读，指名读。3.看图说句子。（1）出示三副孩子活动的图画
4、。（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？沙沙踢（）。（）洗（）。（）读（）。（3）同桌讨论后，指名说。二、我会认。1.出示“姓氏花”。进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。2.学生交流。（1）教师巡视。（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。3.做练习。（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。（2）涂好后，读给大家听一听。（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。（4）请同学上台交流识字方法。（5）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。三、读读背背。1.出示图，你看见了鹅，想说些什么？（1）指名发言。（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。2.出示古诗。（1）教师范读。（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。（3）学生试读。（4）组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。3、教师带读，学生自由读，比赛背。四、扩展活动。小朋友们，谁还会其他的古诗呢？愿意背给全班同学听吗？
