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1、课题口耳目课时2课时教材与学情分析口耳目是在拼音教学之后第一个集中识字单元中，根据字形规律来进行象形字识字的归类识字的一篇。每个字都有一副图片，图片的一角是这个字的古汉字。图古汉字现代文字，演绎出中国汉字的发展过程，阐释着中国汉字的由来。第一课时中，6个汉字又可以分成两类：一类是人体器官类“口耳目”，一类是动物”羊鸟兔“。这些事物都是人们最常见的，这些汉字也是我们最熟悉的。根据象形字的特点，本课的教学应当让学生感悟图、古汉字、现代汉字的关系和规律，当学生掌握了象形字的识字方法后，可举一反三自主认识其余的字，在主动地学习状态中感受学习的快乐和中国汉字的神奇。目标与重难点教学目标：1、 认识12个
2、字，会写3个字。认识3种笔画。2、 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重难点：第一课时重点：识记六个生字，会写一个生字，能区分“目”和“木”。第一课时难点：记住“兔”和“鸟”里的点，掌握象形字的学习方法。教学准备ppt课件、生字卡片（6张）、象形字和生字的苹果卡片（12张）、背景音乐高山流水核心任务识记六个生字，会写一个生字，掌握象形字的学习方法。过程设计教学生成记录第一课时、一、谈话导入今天老师要带小朋友去识字王国逛一逛，因为那里又来了几位新朋友。他们正焦急地等着跟大家见面呢，你们想见它们吗？二图文结合，认记生字1看，他们来了。（出示象形文字）2看到这儿，你有什么发现吗？（指名说，生
3、说边出示实物图）3这些字是根据这些事物的形状画下来的，咱们叫它（放慢速度）象形字（和学生一起说出来）4过渡：瞧，这就是我们要学习的生字宝宝，他们就藏在课本46页。诶，别急，听清要求：找到它们，请我们的拼音朋友帮帮忙，把字音读正确。开始吧！5自由读（读好的小朋友可以举手）6出示生字，拼读：现在谁愿意把你喜欢的字宝宝给大家拼一拼、读一读？（指名读）我们一起叫叫他们的名字。口，ku口。预备起。（纠音-齐读）7接下来，让我们来仔细看看这张图片的样子，再看看它变变变变成什么形状了。你发现了什么？（指名说。预设：这一点就是鸟的眼睛，横就像鸟的尾巴）哦，这就是象形字最巧妙的地方：事物的样子和这个字的形状是有
4、联系的呢。8其他的字宝宝和图片，你觉得还有什么地方像吗？发现了跟同桌说一说。（出示羊鸟兔图片与现代文字。）谁来跟大家分享分享？（羊、鸟各叫两个说一说）生：我发现（说到哪一个，哪一个放大）羊：（学生指名说）小羊多可爱啊。（出示第一幅图）来看看，谁会读？羊吃草、抱小羊、顶羊角、剪羊毛。（指名读）以此类推。兔：（学生指名说）我们学过一首关于兔子的儿歌，谁知道？小白兔。一起背一背。（羊鸟兔教完）老师送你一首儿歌，拍一拍（坐一遍，先自己示范读和动作，再请学生站着跟做一遍。）（出示口耳目图片与现代文字。）谁还想来分享的？（指名说）口像嘴巴张大、耳目中间有两横。我说汉字，你来指。我们来合作。老师：口口口，在
5、哪里？学生指自己：口口口，在这里。用好口耳目，就是聪明的娃娃。8都会认了，请大家读一读吧。（带拼音、图指大屏幕齐读）9读得真好，我现在把生字宝宝拎出来站在你面前，你还会读吗？(卡片打乱顺序出示不带拼音的6个生字) （指名读、开火车读、男女读）三、游戏巩固我们的生字宝宝就是从古代的象形文字演变过来的。有一天，生字宝宝与象形文字宝宝走散了，谁能来帮帮它们？老师这有六个又红又大的苹果，每个苹果上有一个象形字。老师把他们贴在黑板上。（贴卡片）老师这里还有六个大苹果，我想发到小朋友手里，请小朋友来帮帮忙认一认，让他们对号入座。（发卡片）请这六位小朋友上台来。咱们看看，他们都找对了没有？一起读。四、书写指
6、导1.这里这么热闹，引来了我们的老朋友，你们看，一起叫叫它的名字吧。（十）仔细观察，“十”由什么笔画组成？（横竖）我们定了个规则：写字先横后竖。2、指导笔画竖。竖有几种？老师教你们：一种竖的尾巴像针尖一样叫悬针竖，另一种竖的尾巴像垂着一颗小露珠，我们叫他叫垂露竖。那十上的竖是？（悬针竖）3、仔细观察横和竖的位置，他们是怎么写的？5、范写，书空：谁来教教老师十怎么写？请你。其他小朋友伸出你的小手指，跟老师一起写。我们先写？它是由一横一竖组成的，横在横中线上，稍稍向上斜一点，这个横更漂亮，竖写在竖中线笔直笔直的，下面尖尖的。6、下面就请小朋友翻开课本的第48页，描一描，写一写。（背景音乐高山流水）
7、强调写字姿势：头摆正，肩放平，背挺直，脚踏实，牢记三个“一”。7、出示学生的字评议同桌交流，同桌互相看一看，哪里不好给它指出来，请他改一改。五、拓展1介绍象形文字的起源小朋友把书合上，放到桌子的左上角。其实我们的汉字都是复杂的象形文字演变而来的。社会在变化，汉字也在慢慢地变化。最开始的汉字是怎么来的呢？老师送给大家一段小视频。（1分44秒）2展示象形文字，为下一课时做铺垫原来这就是我们汉字的由来。今天老师还带来了很多象形字呢。想看看吗？请你猜一猜，这些是什么字？汉字真有趣啊！能够有这么多的变化。六、总结小朋友们，我们今天学了六个象形字，他们是“口耳目羊鸟兔”。有趣的汉字还有很多呐，下节课我们再
8、走进有趣的汉字，发现他们更多的秘密。好，下课！作业设计请同学们回家找一找，还有什么字是和它所表示的事物很像的。板书设计口耳目口 耳 目 羊 鸟 兔教学反思上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂上的表现不错。尤其是让孩子们自己去发现的环节，孩子们想象力丰富，都能看图猜字。比如鸟字：一点像鸟眼睛，横像鸟的尾巴，鸟字上面部分像鸟头。在不断的交流中，学生不仅了解了象形字的由来，理解了它的字义，更懂得了象形字最简单的记忆方法，就是象形字与它表示的物体是相象的，由图识字。可是我在安排学生自己学习其他生字看图找发现的时候，学生有些不知从何下手学习。好多学生都处于观望的状态，我的课堂调控还不够。学生为什么没有动起来，那是因为自己给学生定的模式过死，没有正确地估量学生的实际。学生是鲜活的生命体，有共性，但更多的是个性，应该让他们按照自己的方式来反馈生字，让课堂真正活起来。这个环节里，正是自己给自己设了个圈套，导致浪费了学生宝贵的时间，后来时间就比较紧迫了。另外，我对教材的知识体系把握不够。汉字是音形义的结合。本课的象形字充分的体现了这点。当看图学完一个汉字的时候，为了巩固汉字，应该在记住形后就让学生给生字组词记住字义，但我在这一块做得还不够深入，对语文知识体系的把握有待及时加强。
