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1、教 案总节 节 11月 教学内容或课题雨点儿教 学目 标1、知识与能力。认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成初步合作、探究的意识和能力。2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系
2、。 重难点：识字、写字、朗读。教 学 重 点难 点识字、写字、朗读教 具 准 备课件、卡片课 时 安 排2课时教学过程设计和安排教学再设计 第一课时 一、 揭示课题1、 学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）2 、揭示课题。A 、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）B 、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读指名读全班读）二、 初读课文1、 借助拼音自读课文，并完成以下任务：A 、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。B 、读准每个生字的字音。C 、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音
3、，词语连读，读完一句要想想它的意思。D 、找出自然段，标上序号。2 、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）3 、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？三、 识字1 、电脑出示生字“问、请|、空、方”A 、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音，后三个字是后鼻音）B 、自读。C 、小组开火车比赛读。2 、点出示生字“数、彩”A 、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）B、 个别读，带全班读。3 、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上还有四个生字，请小组长指导小组学习。A 、游戏：考考你以小组为单位，迅速挑出组长
4、所念汉字的字卡。（组长轮流当）B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？4 、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标，水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。四、 朗读课文1、 读句子。A 、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。B 、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重点：读准字音，词连读，句子读顺）C 、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什么东西数不清？用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。2
5、、 读课文A 、自读课文。B 、选一自然段在小组内交流。C 、小组代表朗读。五、 写字指导1 、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）2 、学生自己看书，了解生字的笔顺。3 、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）4、 教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩）5、 学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。6 、反馈书写情况，学生再次练写。第二课时 一、复习导入 出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。二、学习课文 24自然段。 1 、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读
6、懂了什么？还有什么不懂的？ 2 、学生自由读 3 、检查识字情况： 逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。 4、 指导读问句。 A 、谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。 B、 小雨点儿是怎么问大雨点儿的？指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？ 5、 指导朗读。 A 、借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。 B 、学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话） C 、学生练读小雨点儿的话。 D 、学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学
7、生评议。 E 、齐读2、3、4自然段，体会大雨点儿和小 雨点儿的感情。 F 、小组合作，分角色朗读。 G、 （出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。 6 、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？ 7 、课间操：小雨沙沙。（配种子发芽的动画）三、学习课文第5自然段 1 、提出学习要求 A、 自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？ B 、读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。 2 、学生自由朗读第5自然段。 3 、小组合作学习，交流，讨论。4 、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机出示课件，帮助学生理解，并板书） 5 、指导朗读。出
8、示课件（课文插图2），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。四、扩展练习 1 、出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读。结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从（ 泥土里钻出来 ）。小花从（ ）。 （ ）从（ ）。 2、 练习说话。小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？五、写字指导 1、 观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。 2 、学生自己看书，认识生字的笔顺。 3 、指名书空。（课件演示笔画笔顺）。 4 、教师范写。（注意将“半”与“羊”对比） 5 、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
9、6 、反馈书写情况，学生再次练写。第一课时创设情境、激趣导入春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？(学生各抒已见，引入正题)想知道书上的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)(齐读课题雨点儿)读文、识字、探究、感悟1、提出自读要求：读准字音，读通句子。(学生根据要求独立读课文)2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍)3、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：“谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？” (学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读
10、所有的字记2遍)重点认读“数不清，飘落”，找出课文中的原句理解词语，用这两个词语练习说话。4、把生字带到课文中去，再读读课文，找一找课文一共有多少自然段？5、这篇课文共有多少自然段？(让学生用手势表示)6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)7、读了课文，你知道了什么？第二课时一、 巩固生字新词二、 教学课文1、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段2、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：问、回答等词的意思)3、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。(图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。)4、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？5、你喜欢谁，为什么？三、 指导书写重点记住“方”字的笔顺。板书： 没有花没有草 大雨点（图） 红的花 绿的草 有花有草 小雨点（图） 花更红 草更绿教学后记：
