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1、24给予是快乐的教学设计 枫田中心小学陈美娇 教学目标 1、正确、流利有感情地朗读课文，复述课文；2、能从人物的语言、行动中感受小男孩美好的心灵；3、体会“给予是快乐的”含义，激发助人为乐、无私奉献的思想。教学重难点：引导学生凭借课文的具体语言材料，从文中人物的言行中体会小男孩的美好心灵。教学时间：一课时教具准备：多媒体课件教学流程：一、课前交流，激发兴趣：同学们，上课前老师想请大家看一些图片，请大家睁大眼睛看上来：（依次播放各种各类的笑脸图）。1、 看到这些笑脸，你们有什么感觉（生：两到三名）。2、 是呀，当我们看到这一张张快乐的脸时，仿佛也受到了感染，看来快乐是可以传递的，瞧，笑意已写在了
2、你们的脸上。下面，就让我们带着这份快乐的心情开始今天的课吧！上课。二、导入新课，检查预习：1、同学们，这节课让我们一起去体味一种别样的快乐，它不是表现在脸上，而是一种心灵的体验，它就像春风吹过，就像涟漪荡开。猜猜看，这种快乐是什么？生齐：给予。2、对，这种快乐便是 “给予”，反过来，我们也可以说：给予是快乐的。（板书；读题）3、同学们通过以前对给予树的学习，以及课前的充分预习，一定知道 “给予”是什么意思吧，谁先来说说？（指名回答，评价）。4、那么，课文讲了有谁把什么给予谁？出示： 把 给予 。重点又是讲什么？5、课题我们明白了，这些词语你们能准确地叫出他们的名字吗？出示词语：圣诞节、羡慕、饶
3、有兴趣、宽裕、不由自主、兜一圈、神气、湿润。A、指名读 B、齐读 C、选择造句三、整体感知，理清脉络：1、看来同学们课前的预习还是挺到位的，如果老师把这个故事按事情的：起因、经过、结果（板书）分为三大部分的话，该怎样分呢？请大家快速默读课文，在课文中去寻找答案吧！（生默读课文，师巡视检查）谁先来汇报？谁又能用自己的语言说说这个故事的起因，经过，结果？学生边说教师边板书概括：（羡慕新车；给予快乐；共度一晚）。2、同学们已经了解了这个故事的起因、经过、结果，那么，有谁能用自己的语言，像串珍珠项链一样把这个故事的起因、经过、结果给串起来概括出课文主要内容？（指名回答，评价）3、是呀，要想准确地概括出
4、课文主要内容，首先要梳理清楚课文的结构（分成几部分）；然后用自己的语言概括出各个部分的内容；最后把这几部分的内容串起来说一说。这就是概括出课文主要内容的方法，希望你们在以后的学习中慢慢尝试，不断训练，老师相信你们一定能成为概括课文主要内容的高手！四、抓重点语段，探究情感：1、课文的段落层次和课文的主要内容我们都弄明白了，下面，请同学们再读课文，用自己喜欢的符号划出体现小男孩把快乐给予小弟弟时的语言和行动的相关语段，并在书旁写上你的读书批注（生自由读书，师巡视检查）。2、谁先来汇报你的读书成果？（师根据学生的汇报逐一出示，体会小男孩可贵的品质。预设：（1）男孩睁大了眼睛：“也能当这样的哥哥。”
5、男孩从惊讶到惊叹，你们猜猜，“哇！我希望”小男孩也许会希望什么？（指名想象说话）。这段对话采用了什么表现手法来写？目的是为了什么？（对比，表现男孩一心只想给予而不是索取的美好品质）（2） “车开了一段路，男孩转过身来我家门口吗？”（从这段话中你又体会到了什么？）（3） 出示“男孩跳下车圣诞礼物了。” 这段话采用了什么描写方法来写？划出表动作的词，这几个动词，表现出了什么？小男孩说的这几句话，你又感受到了什么？ （小男孩纯洁无瑕，美好无私的心灵和乐观自信的性格）（4）导读：当保罗看到眼前这温馨、美好的画面时：齐读（出示）为什么说他们三个人一起过了一个难忘的夜晚？谁会用： 是因为 而难忘。（指名说）5、 总结课文，升华主题：读到这个故事的我们呢？也是难忘的，因为我们也从中明白了：（齐读）给予是快乐的，其实，在我们的学习、生活中，我们也常常地体会到这种给予的快乐，谁愿意来说一说？（叫3-5名学生说，评价）。是呀，给予是快乐的，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心最后，让我们在一首小诗中结束今天的课堂，全体起立，配乐朗诵：群星把光明送给夜空，点点璀璨闪烁出永恒的美丽。鲜花把芳香送给大地，朵朵灿烂绽放出一春的明媚。你听，你听啊，它们在轻轻絮语 给予，是美好的；给予，是快乐的！
