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1、差异化教学研究 班级个性化阅读的具体做法 祁玉梅 一个人只有养成了爱读书的好习惯，他才会一生不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他才会是一个不断提升自己、不断成长自己的人。著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”我国著名语言学家吕叔湘也说过：“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”初中阶段是孩子阅读的最佳时期，是提升自我的黄金阶段，如何帮助每个学生树立起阅读的兴趣，找到适合学生发展的阅读途径，是每个语文教师的责任，也是阅读教育走向成功的关键。那么，我们该如何做呢？下面我结合班级阅读教学经验，谈一点具体的做法：首先，组建班级阅读兴趣小组。
2、每一个学生都是一个独特的生命个体，年龄的差异、性别的差异、成长背景的差异、知识经验的差异、认知水平的差异等等也带来了阅读兴趣的差异，比如低学段的同学喜欢科学类阅读，高学段同学喜欢人文类阅读；女同学喜欢文学类阅读，男同学喜欢军事类阅读；有的喜欢阅读历史，有的喜欢阅读小说，有的喜欢阅读人物传记、有的喜欢阅读报刊杂志差异化的阅读教学就是要尊重学生的阅读差异，提供差异化阅读选择，所以，我每次接手一级新的学生，做的第一件事情就是做阅读兴趣问卷调查，调查学生喜欢阅读的书目，将采集的信息分类处理，最终确立传记、历史、军事、科技、小说、杂志等类别，然后，有相同阅读兴趣的同学组建成阅读兴趣小组，这一做法不仅尊重
3、了学生的个体阅读差异，而且极大程度地调动了学生的阅读兴趣。其次，采用半开放式选择书目。阅读书目的选择，一直是阅读教学中很难解决的一个问题。书目的选择，既不能脱离课标要求篇目，又要照顾到学生的阅读兴趣。但往往是课标规定的篇目学生不感兴趣，学生喜欢的篇目老师不允许读。为了解决这一矛盾，我采取了半开放式选择书目的方法。以初二级为例，书目的选择采用老师指定五本（课标要求必读书目朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼成的海底两万里名人传），老师推荐与学生自选各五本的半开放式选择的方法，为了尊重学生的阅读差异，照顾学生的阅读兴趣，老师推荐要尽量包含各种类别的书籍，比如：侏罗纪公园空中石子征服罗比尔霜与火最先登上月球
4、的人预言未来物理王国马云十年一问一世界幸福需要问答你若安好，便是晴天了不起的盖茨余秋雨散文把栏杆拍遍品中国文人星新一小说巴黎圣母院纪伯伦作品集易中天品三国林清玄散文未来希望绿色狂想铸造辉煌智慧光芒快乐一定有方法成功者的信念经典智慧故事中外名人传记故事沈从文散文集老舍散文集等等，这些只是参考书目，学生还可以自由选择其他的作品进行阅读。特别指出的是，老师要对学生阅读的书目一一把关，帮助学生甄别优劣，选好书目。第三，指导学生进行研究性阅读。研究性阅读多是以小课题的形式，把浅阅读推向深阅读的过程。以四大名著阅读为例，学生根据自己的兴趣，自选书目（原著以及与原著相关的专著），自立社团，自拟课题，自办活动
5、，成立“红学会”“西学会”“三国学会”“水浒学会”四个班级阅读社团，使阅读活动更加个性化，极大地满足了学生不同的阅读需求，深受学生欢迎。例如：三国学会初三二班研究总课题：三国演义的著名将领及历程发展研究目标：1.通过本学期对三国演义的研究，能准确分析人物形象，辩证的分析历史事件。学会多角度总结古代帝王朝代变迁的史实，培养自己对文学典故与中国历史的热爱。2.通过小组合作探究，分组探究问题。总结出三国演义中重要的政治因素与政治事件，体会政治家的谋略与心计，感受三国时代的纷乱与当时士族与寒族之间的矛盾。3.通过对部分国演义的评论书目的阅读，学会从大师的角度去客观的评价历史事件，体会历史事实的严谨性，
6、同时通过对小说中经典片段的赏析，感受三国演义这本文学界巨著的文学魅力。研究内容：1.三国中著名的武将（例如关羽、赵云、吕布、马超、许褚）、统帅（例如诸葛亮、司马懿、曹操、张辽、陆逊）、军师（例如贾诩、诸葛亮、周瑜、荀彧）各自才能以及实力分析。2.分析著名历史事件（例如官渡之战、赤壁之战、夷陵之战、七擒孟获）和争论不休历史问题（例如子午谷奇谋、魏延谋反案、马谡案），学会辨证分析历史问题。3.纵观三国发展历程，总结出古代王朝兴衰覆灭的原因与历史意义。学会组织机构： 会长：刘宇昕副会长：张金泽学会兴趣小组：1组：组名：武将风云组长：张金泽成员：杨迪 钟伟鹏 武钰凯 郇庆博唐博涵 王梓岳 刘晓虎 马晓
7、 张晗 邬文卿 武浩2组：组名：三国风云人物组长：刘宇昕成员：李国玮 李子基 贺增城 张学艺3组：组名：三国历程发展组长：胡晓琪成员：高锦明 周亚楠 孙玉雪 魏玉真 刘婉婷 李鑫宇 张春阳 谢添驰第四，活动促阅读，竞赛促阅读。最有效的生产力永远是需求，阅读教学也不例外。只有当阅读成为每一名学生手边必不可少的工具的时候，阅读才能深入而富有实效性。那么，我们要做的就是创造阅读需要。我们常采用的也是最有效的措施是：活动促阅读，竞赛促阅读。1.在建立班级阅读兴趣小组的基础上，再组建班级社团，建好班级演讲协会、班级朗诵会、班级读书会、班级辩论队、班级诗社等，以保障各项活动定期顺利开展。2.每周举办班级小
8、型读书会一次，每两周举办一次高质量的班级读书会。由小组承办，学生自主组织。大张旗鼓地选拔优秀稿件和最佳演讲者参加年级和学校组织的读书会或演讲比赛。3.组建班级图书角，鼓励大家把藏书存放图书角，用自己一本书，换同学们几十本书甚至全校几千本书读，“以一易千”之法，真正实现图书流通，保证随时有好书可读。4.每阅读完一本书都要鼓励引导学生用心写读后感，一定评选最佳写作奖。注意作文收集、整理学生优秀作文，学期汇总，编成作家就在我身边，激励大家的创作热情。5.鼓励学生创设课本剧，组建话剧舞台，由学生自编自导自演，极大地激发学生学习的积极主动性。6.开设巅峰论坛，完善课前演讲，组织辩论赛、朗诵赛、写诗填词大赛等各项活动，以活动促读书。例如：“三国学会”社团围绕三国演义举办了如下活动，为每一位同学提供了展示的舞台。活动一：“三国说义”学术报告会活动二：三国演义读书交流会（包含三个兴趣小组的研究课题）活动三：“过五关斩六将”三国知识大比拼活动四：三国演义课本剧表演活动五：“诗王争霸”三国经典诗文朗诵会活动六：“三国”漫画展活动七：“正说曹操与反说曹操”辩论赛活动八：讨论并出版三国阅读成果浪花淘尽英雄一句话总结，个性化阅读就是尊重学生的阅读差异，提供选择，激发兴趣，让学生爱上阅读！
