《七年级上册第11课 春》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册第11课 春（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教案设计春作者：朱自请 教学目标：1、 通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。 2、理请思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。重点：1、 从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。 2、 掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。 难点：1、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。课时：（两课时）第一课时一、教学目标：1、疏通生字词; 2、有感情朗读课文； 3、整体感知课文内容、 4、积累有关“春”的成语、诗词 教学过程：一、导入：同学们，一提到春天，我们的脑海中会浮现出什么呢？ （同学们自由回答）同学们的感
2、受很深，想象力也很强，真佩服你们。现在让我们欣赏一组的图片，一起感受春天的气息。（ppt展示）我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。我们今天要学习的就是一篇赞美春的颂歌，那么今天我们就来学习朱自请的春，看看他写的春美在哪里呢？（板书题目及作者） ） 二、作者简介 朱自清(18981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集踪迹、散文集背影欧游杂记等。散文代表作品背影、荷塘月色、绿等。1948年8月12日,朱自清
3、在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。三、诵读之美。（1） 放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。（2） 出示生字词。 蓑笠su l 朗润lng rn 酝酿yn ning 婉转wn zhun 应和yng h 嘹亮lio ling 黄晕hung yn 抖擞du su（3） 朗读指导。1.读准字音，读清句读，熟悉课文。2.细细体会，理解课文，进行联想。 3.抑扬顿挫，声情并茂，读出美感。四、整体感知1.朗读课文，思考问题：（1）作者以怎样
4、的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？明确：急切、喜悦。“盼望着”“来了”“近了”（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？第一段为第一部分；第二、三、四、五、六、七为第二部分；第八到最后为第三部分。其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。师小结：这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春姑娘的来临热切地盼望她的到来；待她降临人间后，则尽情地欣赏大地回春的美好景象；最后赞美春天，颂扬春天。文章结构体现了作者的思路。 5、 课文精读 第一部分：盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”1. 作者
5、的心情怎样？（急切、喜悦）2. 这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？“盼望着，盼望着”运用反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。六、教师小结：本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美了春天给人带来的活力、希望和力量。 第二课时教学目标：1、分析“春草图”、“春花图”、“春风图”“春雨图”四幅图画，体会语言的准确性、生动性。2、 在文章中，要掌握比喻和拟人的修辞方法。一、师生共赏课文：1、师深情朗诵，学生齐读。2、作者根据揭示主题和抒
6、情的需要，一共展现了5幅画面。层次井然，思路清晰，从轮廓到细部，从花草到春风春雨，从大自然的画面到人们活动的画面，安排有序，画面之间的连接自然、紧凑，并以前4幅画面为第5幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨，很好地表达了作者赞颂春天、憧憬未来的感情。二、精读课文第二部分：绘春春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。第一幅图画：春草图1、从_、_、_等方面来写春草。（质感。颜色、生命力）2、春草的特点是_、 _、 _（旺盛、嫩绿、生命力强）3、用了_、_的修辞手法。（拟人、排比）4、“偷偷地”“钻”这样写有什么好
7、处？第二幅图画：春花图1、先自由朗读，后齐读 。2、找出你最喜欢的句子，想想它写出了春花的什么特点？然后说说它好在哪里。第三幅图画：春风图1、作者从哪些感觉来写春风？写出春风什么特点？明确：触觉 柔和 嗅觉 芳香听觉 悦耳2、吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。第四幅图画：春雨图1、 作者抓住了春雨什么特点？明确：抓住特点描绘春雨的“润”2、 本段是如何写春雨的？明确：从动景写到静景、从物写到人、由近到远。第三部分：赞春“春天像刚落地的娃娃”
8、运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新“春天像小姑娘”运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。 美“春天像健壮的青年”运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力三、主题归纳：这是一篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。四、作业：1、 分析“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”在这五幅图中你最喜欢那一幅？为什么？2、 请在文中找出比喻句和拟人句，各4句。 五、板书设计：1、朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。他留下来的著名作品有：荷塘月色、背影和绿。 盼春 ：（第1段）盼 、来、近 春草图 春花图2、春 绘春 春风图 （第27段） 春雨图 迎春图 赞春：（第811段）
