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1、人教版七年级下册第27课斑羚飞渡教学设计（第二课时）大荔县高明初中 屈玉玲教学目标：知识目标：通过赏析文章“斑羚飞渡”的精彩场面，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，启发学生领会文章内容。能力目标：通过概括斑羚飞渡的故事，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。情感、态度、价值观目标：学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，渗透一点人面对危难的反思意识，激发学生的环境保护意识、社会责任感。重难点设计：重点：赏析文章“斑羚飞渡”的精彩场面，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章内容。难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生
2、在探究实践中学习，反思人面对危难，增强学生的环境保护意识、社会责任感。教学准备制作多媒体课件：斑羚飞渡全过程的Flash动画，并配以恰当的音响效果，制作幻灯片。设计思路 斑羚飞渡这篇动物小说描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，这“壮举”场面写得完整、细致、准确，有条不紊，详略得当。教学把重心放在对精彩片段的赏析上。对精彩片段的赏析，采用欣赏Flash动画、分组讨论、大组交流的形式和出示问题、多向思维的方法展开。作业的设计是引导学生在学习本文的基础上，联系实际作进一步的思考，也是一种练笔。这样的设计，由面到点，读写结合，突出重点，注重合作
3、，应该是比较合理的。 教学过程一、导温故知新这篇文章写了一个 的故事。过渡：通读全文后，你认为最令你感动的场面是什么？二、赏合作探究1、观看斑羚飞渡全过程的Flash动画，学生谈感受。2、与本文对话：（1）.找出文段中描述试跳过程中的动词和比喻句。（2）.简述试跳经过（提示：可根据动词用语言简洁叙述，也可画图）（3）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。你认为这群斑羚哪些精神值得我们学习？（学生合作、探究、交流，教师点拨。）三、说体验拓展让我们走进斑羚的内心世界，去感受一下它们的内心活动吧。假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？如果还有时间的话
4、。假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？四、想感悟交流一群生性温顺的斑羚，面临种群灭绝时，却有如此震撼人心的壮举。你以后会怎样对待这些小生灵？五、写延伸作业动物是人类的朋友，请你给狩猎队员写一封信，谈谈你对这件事的看法。六、结束语同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”教学反思：课程是一个动态的过程，教材承载着的知识，
5、需要教师和学生之间进行沟通来获得。现代教育学理论表明，教学离不开沟通。也可以这样说，没有沟通就没有教学，课堂教学中我和学生不仅是用语言沟通，我的一个眼神、一个动作都体现着我与他们在沟通，我要让他们感觉到我时刻在关注着他们，在欣赏着他们。本节课我还注重“合理巧妙地设计问题还课堂一个可行的生成空间。”首先，教学方法上适合学生实际情况和认知规律。由浅入深、循循善诱，通过品读和引导学生赏析来抓住重点、突破难点，而在朗读与观看斑羚飞渡的动漫熏陶下，学生直观而深刻地感悟到作者所塑造的小说形象。其次，问题的设计体现了新课程的理念，简洁而巧妙。比如：“镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈
6、你对镰刀头羊的印象。你认为这群斑羚哪些精神值得我们学习？”这两个问题的设计不仅让学生走进文本的学习，而且引导学生去抓住文章的重点，引导学生对小说进行多元解读，培养学生发散思维能力和合作探究能力，突破了难点。再次，耐心鼓励与启发，小心呵护学生回答问题的欲望。课堂上学生回答问题的欲望就像火炉中未燃的火苗，如果我们不小心地呵护着让他们点燃，那么它们瞬间就被我们熄灭。只有激起学生回答问题的欲望，我们才真正让课堂成为学生自主的课堂，才能让课堂收放适度而成为切实可行的生成空间。当然这节课也有许多遗憾和不足之处，那就是学生在品味语言和赏析形象方面互动得不是很到位，交流也缺乏深入，拓展也缺乏深度与广度，很多同学只是浅尝辄止。我在引导方面对于一些词句分析也是草草收场，这样影响了学生对文本的解读。通过这节课的尝试给了我很多的思考与启示，探索尝试中的“缺憾”会变成听课的老师以及我本人的一种“美丽”，这种“美丽”需要所有的教育者去关注与更新。当然在新的教学理念贯彻中，还会遇到各种各样的问题，作为教师的我们，不应只是一个“教书匠”，而应成为一名研究者，这样我们的工作才会充满乐趣。
