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1、走进修辞王国 双鸭山农场中学 刘欣颖【教材分析】 本课的内容是几种常用的修辞方法。复习常见的六种修辞方法，能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。熟练的理解和运用修辞有利于中考对于常用修辞的考查，更有利于学生文学素养的提高，进而写出一手语言优美，意味隽永的文章。 语文课程标准对修辞的考查要求是：了解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、等修辞方法，能在具体语境中辨别所运用的修辞方法。 从近几年中考试题来看，修辞方法类的试题主要考查辨析和使用常见修辞方法的能力。也常将辨析与运用结合在一起，其考查方式多数是在现代文阅读中，找出带修辞的句子，赏析其表达效果。【学情
2、分析】 在语文教材里，有关修辞手法的内容没有体系，零散无序，杂乱无章，主要的修辞手法的训练星星点点地安排在课后思考练习中，没有专门介绍修辞手法的课程，虽然课程标准指出：“可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。”但我们的学生没有经过系统的修辞学习，对常用修辞缺少准确的辨别能力。在平时的教学中，我们的老师也有意识的把需要掌握的修辞知识教给学生，但不系统，不全面。【教学目标】 1、复习常见的六种修辞方法，能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。2、回顾成语和古诗句中的修辞。3、能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子，能够运用修辞手法自己写句子。【教学重点】复习常
3、见的六种修辞手法，能准确判断句子所用的修辞手法。【教学难点】1、 掌握句子所运用的修辞手法的判断技巧。2、 能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子，能够运用修辞手法自己写句子。【教学准备】 多媒体课件、导学案【教学流程】（一）激趣导入欣赏下列一则短信，说说其中的妙处：天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！（ 运用了拟人、排比、设问的修辞方法）同学们，今天我们一起来复习修辞。（板书：修辞）（二）王国第一站-快速忆修辞修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果
4、。今天我们主要复习常用的六种修辞方法。他们是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问。这是我们这节课的学习目标，请同学们读一读。读目标，明内容。明确了目标，咱们就朝着目标前进。现在我们就去会会这几位老朋友，在具体的语句中去感受他们的特点以及表达效果。出示有关修辞的语句，思考：这些句子分别用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处？ 月亮穿过轻纱似的微云。（）比喻：因为这句把微云比作了轻纱。 所以比喻句最重要的特点就是把一个事物比作另一个事物。现在请同学们看看，这几个句子是比喻句吗？为什么？ 强调：判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物
5、，它们之间有相似之处。 森林伸出柔和的臂膀，发出欢快的呼啸声。（）B拟人：把森林当作人，写成和人一样有感情、有语言、有动作。但同学们想一想，如果我把这个句子这样说，你看还是拟人吗？森林像母亲一样伸出柔和的臂膀，发出欢快的笑声。所以一定要记住，拟人句里不能出现比喻词。 爷爷走起路来踏得地皮忽闪忽闪的。（）C夸张：用夸大或缩小的词句来形容事物，以突出事物的特征。 他是多么平凡，多么朴素，多么谦虚。（）D排比：利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排。加强语言气势，更利于表达强烈的感情。 你怎么能忘了我俩许下的诺言呢？（）E反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语
6、气，发人深思。 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（）F设问：提出问题，自问自答。能引起注意，启发读者思考。 师：好，接下来咱们就来用表格形式总结一下这几种修辞手法的特征和表达效果：修辞手法特 征表达效果比 喻把一个事物比作另一个事物；本体、喻体、比喻词；（明喻、暗喻）。将内容写得形象、生动、具体拟 人把事物当作人来写，赋予物人的情感、意志、动作、神态等。将事物人格化，生动、亲切有生命力排 比三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起语言凝练、情感强烈、引起读者共鸣夸 张对事物的形象、特征、作用、程度等着意扩大或缩小揭示事物本质，烘托气氛，增强联想，增强说服力和感
7、染力设 问提出问题，自问自答。引起注意，启发读者思考。反 问只问不答，答案已经暗含在问中。加强语气，发人深思。（三）王国第二站-细心辨修辞。师：同学们，我们回顾了以上六种修辞的特征及表达效果，现在我们根据这些特征来认真辨析一下成语和古诗句中藏着的修辞。请同学们打开导学案，完成成语修辞和古诗修辞这两道题。（1）成语修辞岁月如流 归心似箭 冷若冰霜 （比喻）一步登天 垂涎三尺 怒发冲冠 （夸张）莺歌燕舞 鸟语花香 百花争艳 （拟人）不入虎穴，焉得虎子 人非圣贤，孰能无过（反问）A、判断后交流：你还知道哪些运用了修辞的成语?B、再说几个。(2)古诗句修辞不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（比喻、设问、
8、拟人）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（拟人）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（比喻、夸张）莫愁前路无知己，天下谁人不识君?（反问）A、指名判断B、交流：你还知道哪些运用了修辞的诗句？（四）王国第四站-巧妙用修辞师：大家现在能够根据修辞的特征来正确辨别修辞了，真不错。我们学习修辞呢，还要会灵活运用，现在我们就从试卷上出现过的有关修辞的题型来进行一个小检测。请同学们完成题单上巧妙用修辞的一、二、三、四大题。（一）我会判断1、下列句子中使用了比喻的是（ F ）句A、江上的轮船像一叶扁舟。 B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。C、像您这样的高个儿干不了这重活儿 D、小丽好像看出了我的心思 E、
9、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海F 、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 2、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和（ A ）搭配才能构成最佳比喻句：A像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。 B有如千万朵盛开的白莲。C仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。 D像千万条闪耀着白光的银练。3、我们兄弟俩，（ A ）是夸张句：A、听了他讲的笑话，大家都笑破了肚皮。 B、听了他讲的笑话，大家都笑疼了肚皮。 4、 看看这句话用了几种修辞？ 春天的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。 （二）用适当的修辞手法补充句子。小溪水 。（三）、仿写1、可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受这园中这一片宁静。 2、如果我是太阳，我将
10、照亮每一处黑暗；如果我是 ，我将 ；如果我是 ，我将 。（四）按要求改写句子。1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像_ _。（改为比喻句）2.天空中有一轮明月。（改为比喻句）_3.这是伟大的奇观。（改为反问句）_4.河水哗哗地流着。（改为拟人句）_5.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）_6.高粱成熟了。（改为拟人句） 师：看来单个的句子大家已经掌握得不错了，现在我们加大难度，进行语段训练。请同学们看到题单上的两个语段，小组内互相说说。（五）语段练习桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
11、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。你发现了哪些修辞手法？你能全找出来吗？你从中感受到了作者怎样的思想感情？ 是啊，这一段话中，运用了这么多的修辞手法，多么生动、多么形象，让我们感受到了景物的美好,体会到了作者对春天的赞美。其实，我们如果想更深刻地体会作者的情感还应该结合整篇文章，这段话节选自朱自清先生的散文春，这篇文章不仅表达了他对春天的赞美和热爱，还表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。推荐大家课后读读这篇文章。（五）王国第五站-回顾现修辞 教师小结：今天，我们不仅了解到常用的六种修辞手法它们各自的特征，也了解到它们在具体句段中的表达效果。在我们品读句子，思考写法的同时，体会到了作者的情感。大家以后，带着这种思考去读文章写文章，我想一定能受益无穷。 课后作业：以“一个阳光明的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用得多，写得好。板书设计修辞比喻拟人排比夸张设问反问
