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1、艰难的国运与雄健的国民李大钊一、教学目标:知识与能力:1学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。2分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象和说服力。3联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。过程与方法:朗读,理解,品味文中生动形象的比喻说理。情感、态度与价值观:通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神,唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。二、教学重难点:1重点:通过反复朗读,理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。2难点:揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。三、学情分析这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的熊文。但是由于作者所处的年代距现代较为久远,而且作者的革命豪情和审
2、美意趣非同寻常。初中一年级的学生受生活经历和认识水平所限,不容易深透理解和体味文字背后蕴含的隽永意味。在教学中要着力引导。四、教学课时:2课时五、教学设计:第1课时一、导入新课齐唱国歌,同学们,这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样,是在“中华民族到了最危险的 时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心,她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的家园,克服重重困难,执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代,也是在我国处在艰难的时候,创作了一篇震撼人心的文章,她同样也激励着中国人努力冲破一切困难,奋勇向前。二、积累运用:1.记住下列字词的音、形、义,并选三个词连
3、词成段。逼狭(xi) 崎岖(qq) 阻抑(y)(1) 逼狭:狭窄。 (2)崎岖:形容山路不平。 (3)阻抑:阻挡、抑制。(4) 回环曲折:曲折环绕。 (5)亦复如是:也是这样。2.生合作听记,并自选三个词连词成段。三、了解作者及背景李大钊(1889-1927)字守常。河北省乐亭县人。中国共产主义运动的先驱和最早的马克思主义者,中国共产党的主要创始人之一。李大钊不光是伟大的马克思主义者,也是位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有守常文集、李大钊选集、李大钊诗选注。本文写于20世纪20年代,正当五四运动高潮过后,封建军阀与帝国主义相勾结,加紧了对中国人民的压迫,加紧了对新文化的
4、破坏。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来,对新文化运动发动猖狂的反扑。社会黑暗到了极点。中华民族正如“大病初愈的病人”,千疮百孔,步履维艰。在这种“艰难的国运”面前,每个人该怎样抉择,必须作出明确的回答。那些民族精神不健全的人,怯弱的人,脆弱的人和奴颜婢膝的人,有的离开,有的退隐,或化敌为友,为虎作伥,或畏惧斗争,循迹而去。大多数正直的有爱国心的人们,则在黑暗中徘徊,苦于看不到光明,精神不振。针对这种现实和精神状态,李大钊大声疾呼,振奋起雄健的民族精神,在严重的历史关头,在艰难曲折的道路上,树立起冲破险阻的必胜信心,企望动员更多的人,投身于救国救民的伟大事业,使救国的事业变成全民的事业。四、整体
5、感知课文内容:指名朗读各段,每读完一段即归纳各段内容-研究写了什么、怎么阐述1、历史的道路崎岖不平,全靠雄健的精神冲过去。2、民族生命的进程就像江河的进程,是曲折坎坷的。3人类的历史生活正如旅行,在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。4、中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难),需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味5、中华民族国运艰难,需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。五、(三)再读探究1.题目与内容:结合课文内容解读“艰难”“雄健”,说说两个词分别蕴涵哪两层含义。艰难:自然:逼狭,崎岖,险阻。国运:处境艰难。雄健:自然:浩浩荡荡,浊流滚滚,一泻万里;国民:一往无前,在艰难境界中前进。六、小结:本文作者以长江大河奔流向前比喻中华民族生命进程,以崎岖险路比喻中华民族所逢的历史征途,在艰难困苦中毫不气馁,坚信革命必胜,民族必兴,气魄雄健豪壮,表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。七、作业: 抄写生字