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1、斑羚飞渡,沈石溪,执教：陇县堎底下中学 闫周平,学习目标,1、学习感知课文内容，把握文章主题。 2、抓住关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，理解作者写这篇文章的意图。 3、探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化我们珍爱动物，善待动物生命的意识。 【本课时学习目标】朗读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容，重点研读“斑羚飞渡”部分，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德，初步理解课文主旨。,作者介绍,沈石溪，1952年出生。上海人。著有小说狼王梦、红奶羊等。他作品的主角大都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王”。,认识斑羚,斑 羚 别名：青羊、山羊 分
2、布：东北、华北、西南、华南等地 国家二级保护动物 体大小如山羊，但无胡须。体长110130厘米，身高70厘米左右，体重4050千克。雌雄均具黑色短直的角，长1520厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。 生活于山地森林中，单独或成小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。,朗读课文,预习交流,1、自由朗读课文 2、各小组组长组织，交流自主预习部分。 3、各小组重点展示： 画出自己喜欢的词句，并用简练的语言概述故事情节。（提示：结合以下问题，串成一段话回答。
3、） A、斑羚为什么要飞渡？ B、斑羚用什么方法飞渡？ C、斑羚飞渡的结果怎样? 划分情节，理清思路：这个故事可以主要概括为哪些情节?请用四字归纳。,（对以下问题先自己思考作答，然后小组交流达成共识，再选派代表在全班交流展示，最后师生对学习任务完成情况进行多元评价） 1.这个故事最感人的情节是_,有感情的朗读这一部分，然后进行赏析。 （1）用生动的语言再次复述飞渡的过程。 （2）根据你的理解画出飞渡的示意图。 （3）你感受到这是一群怎样的斑羚呢？（提示：找出让你感动的句子，想一想你为什么而感动？）,精读探究,准备飞渡,斑羚飞渡,走向彩虹,一片惊慌，胡乱蹿跳,头羊吼叫，分成两列,研读明确,准备飞渡
4、,斑羚飞渡,走向彩虹,一片惊慌，胡乱蹿跳,头羊吼叫，分成两列,研读明确,小斑羚获得新生,老斑羚走向死亡,头羊死亡，精神永存,团队精神,斑羚飞渡,半大斑羚,老斑羚,跃,跳,(前,高),猛蹬,(再次)起跳,勾,蹿跃,(后,低),坠落,落,位置,(获得)新生,(走向)死亡,感悟思想,斑羚飞渡的场面是如此壮美，让我们感动、震撼。那么请大家思考一下，一群斑羚能够在如此危急的情况下，使种群得以保存，使生命得以延续，从而创造了生命的辉煌，他们靠的是什么？（结合头羊和其它老年斑羚分析） 他们靠的是自己的智慧胆识和无私无畏、甘于奉献、勇于牺牲的精神以及高度的群体意识。,文中几次写彩虹，有什么作用？,一、斑羚身陷
5、绝境时彩虹出现； 二、斑羚飞渡时彩虹相映； 三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。 一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。 二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。 三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。,三次,作用,环境描写，侧面烘托,小 结,本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的集体精神。,主 题,课后悟读,【课后悟读 拓展延伸】1.联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题 、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来 的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）_2、我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 （“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？_ 3、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗?）_ 4.结合自己的所见所闻和生活体验讲一个和自己感悟的主旨相似的例子。,1、课后收集有关动物的感人故事，讲给同学听。 2、以“人与动物”为话题，写一篇300字左右的短文。,课后作业,
