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1、爸爸的花儿落了学习目标：知识目标：1、了解作家作品；领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧。2、把握行文线索，理清文章的结构。3、分析文中父亲的形象，把握文章的主旨。能力目标1、反复朗读课文，理清层次。2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情。3、感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。情感态度与价值观体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱；还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正成熟起来。学习重、难点：1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用。2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影
2、响着“我”的成长的。3、分析文中父亲的形象。4、感知文章波澜起伏的结构特色。学法指导：1、朗读法：本文语言质朴淡雅，蕴涵真情，通过反复诵读，来感受人性的美和人情的美。2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，但在分析文章结构特点和人物形象等处，教师应在疑难处给予指导点拨，以获得更深刻的认识理解。知识链接：1、根据拼音写汉字。衣jn( ) 懒du( ) dn( )子l( )歌 叮zh( ) 徘hui( )zh( )栏 恐j( ) 花p( )玉zn( )花 p( )公英2、作者情况及写作背景：3、重点词语解释。谢词： 叮嘱：徘徊： 骊歌：知交： 闯练：问题探究：1、本文以英子的毕业典礼为中心事件，将眼前
3、事和回忆事联系了起来，请学生注意表示时间和地点的词语，说说眼前事写了哪些？对往事的回忆写了哪些？回忆的事怎样引出的？2、爱花的爸爸不仅呵护的花无微不至，还对英子的成长产生了巨大的影响。请你找出几件事来说说爸爸是个怎样的人？（注意找出能体现爸爸性格的语言、动作等）对英子的成长有什么影响？3、小英子真的长大了吗？你从哪些句子里读出来的？画到课本上。4、题目“爸爸的花儿落了”有什么特别的含义？目标检测：(1)根据拼音写汉字。衣jn( ) 懒du( ) dn( )子l( )歌 叮zh( ) 徘hui( )zh( )栏 恐j( ) 花p( )玉zn( )花 p( )公英(2)给下列多音字注音、组词。(3
4、)根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。爸爸气极了，一把把我从床上_起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_起鸡毛掸子_来拿，藤鞭子在空中一_，就发出咻咻的声音，我挨打了。爸爸把我从_打到_，从_打到_，外面的雨声_着我的(4)哭声。(5)填空。爸爸的花儿落了节选自短篇小说集_，作者_，_作家。全文的情感基调是_，贯穿全文的线索是_。(6)阅读54到68自然段，回答下列问题。找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。_选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的？_当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟
5、把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。_虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗？为什么？_成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。_作业布置：1、 熟读课文。2、 结合课后练习二思考爸爸的形象。总结提升： 1、“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同？说说你的看法。 2、以“爸爸，我想对您说”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。参考答案 (1)襟 惰 掸 骊 嘱，徊 栅 惧 圃 簪 蒲 (2)扎：z捆扎 zh扎针 zh挣
6、扎 夹：ji夹缝 ji夹袄 (3)D (4)拖 抄 倒转 抡 床头 床角 床上 床下 混合 (5)城南旧事 林海音 台湾 哀而不伤 花儿 (6)爸爸表面上严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无沦什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花。 (7)表示话没说完 催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定这样的安静”。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，“我”的成长，“我”的坚强，是对他最好的报答。 略(要有辩证的思维，从“成长”的两面性上来谈。)
