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1、学写短小新诗重庆市巴南区惠民中学 张元文学习目标：1.学习写作新诗的基本技巧，创作短小新诗。2.用诗歌濡染心灵、陶冶性情。重点：目标1、2难点：目标1教学过程：一、 情境示标 歌曲导入：演唱歌曲伊人红妆，激情导入伊人红妆伊人月下戴红妆，不知伊人为谁伤。鸟儿尚成双，相依对唱忙。怎奈伊人泪两行。伊人独唱伴月光，唯有孤影共徜徉。柳叶裙下躺，貌似心亦伤。与伊共叹晚风凉。人说两情若在永相望。奈何与君共聚梦一场。戏中人断肠，梦中暗思量。自问手中鸳鸯为谁纺。回望月下孤影渐苍茫。不解风情落花绕身旁。戏中两茫茫，梦中在心上。任君独赏伊红妆。这是一首满是忧伤与无奈，满是相思与泪水的诗与歌。每当歌唱着这些美丽的诗句
2、，我就油然而生对诗人才子的无限羡慕和敬仰，就特别想自己也能像他们一样，写出精美诗篇。同学们，你们想吗？那我们就怀着满满的爱、浓浓的情，学习写作短小诗歌，去追我们的诗歌梦吧！（二）示标（PPT）学生齐读目标二、作品对比辨新诗（一）先看看某人的诗歌处女作吧我做了一个梦，在梦里，我和你在园子里共享夜的宁静。这 A （A是 B不是）诗歌，因为 没有分行排列 但是它有思想、情感，这是作诗的起点，思想、情感，这是诗歌的灵魂。 PPT：分行排列 PPT：形式PPT：思想、情感 PPT：灵魂不过值得注意的是，我们散文诗事分段不分行的，在形式上是散文的样子。（二）这 A（A是 B不是）诗歌，因为 有诗歌分行排列
3、的形式， 明显的问题是：没有诗歌的形象性 我做了一个梦，在梦里，我和你在园子里，共享夜的宁静。有人说，如果诗歌是国色天香、高雅脱俗的倾城美女，那么这样的诗顶多只是个干瘪、枯瘦的芭比娃娃，不鲜活，不丰满，没生命。需要我们给她注入生命，需要给她增肥。又有人说，没有形象（意象），就像没有水草的戈壁荒滩，就像没有色泽和芬芳的干瘪花朵，没有鲜活的生命力形象是诗歌的生命。没有形象的诗歌是死亡的诗歌。所以我们该怎么做？添加形象用形象承载思想和情感，这时，形象就成了诗歌的意象。PPT【形象】 板书：形象 PPT【意象】 板书：意象如果你为这首诗添加意象，你会添加些什么？（议论交流）根据你的意象，你初步打算给这
4、首诗命个什么题目？（三）那帘幽梦里，有我与你共度的月明之夜：我和你肩并肩地默默站立在小园中，静静地沐浴着树林枝叶间漏下的水银般的清辉。3号作品相对于2号作品的优点是：有了具体可感的形象，而且形象中也寄寓了情感，就是有了意象 ，意境优美同时，你发现3号作品的不足是：语言不凝练 蔷薇上露珠多么晶莹清凉，小风轻拂，我仿佛听到露珠滴落声里有蔷薇的香气；月光映照着小园中的池塘，我仿佛听见明月在粼粼银波里轻轻的颤动。引导学生点评：意象、意境、优美PPT【意境】 PPT【优美】 板书：意境 优美追问：有哪些意象？你会给这首诗命个什么题目？（点评；老师命题示范：一帘幽梦，可即兴唱歌曲一帘幽梦）引导：让学生认识
5、到短小新诗需要意象的精简。教给学生精简意象的方法：“省”“藏”PPT：语言 凝练善于省、藏意象 板书：语言 凝练省、藏例说 “省”“藏”：“省”的方法简单，把多余的形象直接砍掉就是；“藏”是讲智慧的，就是明面上没有某意象的出现，但却暗含在一些词句里，能让读者隐约感受得到。比如“一枝梧桐秋雨斜织的歌”凭借“斜织”一词，就将秋风的意象藏得很巧妙。“谁不愿意，有一个柔软的晚上，柔软得像一片湖”，“柔软”一词，就把背后丰富的意象藏起来了：风、月光、声音、芳香等等。诗歌多短句，需要言简义丰，这就要做到凝练。有些什么方法能让诗歌的语言更凝练些呢？（难点：学生回答，答不上就讨论适时呈现PPT之修正诗稿4）请
6、你根据前面三个作品得到的经验，简评4号作品：（1） 具备诗歌分行的基本形式 （2）有可感的意象，意境优美（3）语言比较凝练（4）语言生动形象，运用了比喻等修辞手法（四）幽梦里，我和你并肩默默地伫立，小园月明如洗。 树林的枝叶筛下散乱的碎银露珠滑落，蔷薇花香气依依银波颤动着清清的月影。请你根据前面三个作品得到的经验，简评该诗的优点【有意象，语言凝练】PPT分步讲解：凝练适度省略交代性、关联衔接性的词句，适度跳跃，适度留白，给人以想象空间。斟酌推敲关键词。续板书：语言 凝练省 藏 留白 推敲同学们谈到了修辞手法：比喻、对偶等，这些让语言生动形象起来，那么你接触过、学习过的新诗中，还通常运用那些修辞
7、手法或写作方法？拟人、对偶、夸张、设问、排比、象征、联想、想象(PPT）：生动拟人、对偶、夸张、设问排比、象征、联想、想象板书：生动修辞手法、联想、想象（五）观察这次修改后与前次有何改进？你发现了诗歌写作还需注意些什么？与4号作品比较，你有哪些发现诗歌写作的秘诀？注意押韵，增强音韵美；句式灵动，做到节奏和谐；诗行排列，有助于内容表达。幽梦里，我和你并肩默默地伫立，小园月明如洗。 树林的枝叶，筛下散乱的银子；露珠滑落，蔷薇的香气；银波颤动，月影的清漪。注意音韵，押韵，朗朗上口句子变短了，身材更好了。怎么变短的？将一个长句分成两行或更多行。这个办法倒直接简单，解决了句子读起来憋气的问题。可是语言的
8、凝练并不因为你多分了几行就解决了呀！的确，这样诗歌美女的身段就显得婀娜曼妙起来了！【PPT】注意押韵，增强音韵美；句式灵动，做到节奏和谐；诗行排列，有助于内容表达。（六）教师抛出议论的问题：当词句已经雕琢得非常精致了，但却无法押韵，而感觉所在位置又应该押韵时，该怎么办？幽梦里， 我和伊并肩默默地伫立， 在月明如洗的园中。 听蔷薇滴着香露， 清月颤着银波。【PPT】温馨提醒：能各方面兼顾并美是最好，如果不能兼得，则要以炼句、炼意境至上，其余相对次要。三、写新诗【写得好，可以请音乐老师给你度上曲】（一）仿写诗节童年的记忆仿诗节,续写1-2个诗节,抒写童年之美。仿续诗句：轻轻擦拭童年的记忆，蓝天中的
9、风筝渐渐清晰，七彩的风筝将春风摇醉，自由的心绪随风筝高高低低。轻轻擦拭童年的记忆，夏日的荷塘渐渐地清晰，荷花上蜻蜓带来白云的问候，和鱼儿讲述着浪漫的故事。轻轻擦拭童年的记忆，山坡的黄菊渐渐地清晰。金色的花儿仰着笑脸，在山风中诵读最美丽的小诗轻轻擦拭童年的记忆，指间的夕阳渐渐清晰。夕照中，暮归的牛羊朦胧在炊烟里 童年的记忆轻轻擦拭童年的记忆，树梢上的月亮渐渐地清晰。那模糊的树影被月光摇动，墙根下，传来小虫轻轻的梦呓。轻轻擦拭童年的记忆，云片里的星星渐渐地清晰。小星星睁大亮晶晶的眼睛，和我一起寻找妈妈故事里的稀奇。学生展示交流，师生点评激励PPT展示教师示范诗句，学生读一节（二）改文成诗1、墙角下
10、，春风里，一朵玫瑰花美丽地开放着，散发着浓郁醉人的花香。蜜蜂飞来了，为她唱着赞歌；蝴蝶飞来了，为她跳起优美的舞蹈，小女孩走来了，对着她甜甜地微笑于是玫瑰花儿挺起胸脯抬起头，心想，这天地间，我才是天地间最美的花儿？可是她永远也不知道这墙外，有一个广阔的春天，那里才是美丽的广阔世界！学生写作展示交流，师生点评激励参考诗句：墙角的花当你孤芳自赏时天地便小了。2、 怀着无尽的失落与忧愁，我整理行装，开始了一场属于我个人的远游。我想，或许异域的风光和欢喜能够让我忘记你秀美的双眸，就能剪断曾经让我迷醉春夏秋冬，如今又让我无比伤感的美丽情愫。 是的，秋风是这样的清凉劲爽，景色是多么地美丽，我的心确实欢喜了。
11、可是为什么每当看到那些山，那些树，那些婀娜的身影，那些凝眸执手的爱侣，总是想到故园的你。是的，旅途将你的身影抛在我的身后，可是一睁眼一入梦，你却又到了我眼前。 哦，谁曾想到，原来一切依旧，一切都不曾改变，也都改变不了。 学生写作展示交流，师生点评激励诗句： 剪不断的情愫原想这一次远游就能忘记你秀美的双眸就能剪断丝丝缕缕的情愫和秋风也吹不落的忧愁谁曾想到头来山河依旧爱也依旧你的身影刚在身后又到前头3、 大山日日夜夜等待着，等待着春风吹来，让萧瑟的山野换上绿装，满山满野变成绿色的海洋。我是春风，我听到了大山的呼唤，于是我迈着轻快的脚步到来，我用温暖的手抚摸干涸的土地、枯萎的丛林，山野竟感动得颤抖，
12、他们欣喜着，温声细语着，那细语连成一片一片，像我经过海面时涌起的浪涛，我在浪涛般的细语里自由地流连徘徊，就像久别的游子留恋儿时的家园。学生写作展示交流，师生点评激励参考诗句：大山的风大山的风一路尽染浓郁的等待，灿烂成绿色的海。我的轻抚竟换来青睐，低语像浪涛涌来。在你的怀里我踏浪流连，恰似那游子回归故园。（三）创作新诗参考以下题目（鼓励自拟题目），写一首新诗，表达你的思想感情。参考题目：风/灯/伞/雨/泪/窗/帆/桥/晨读/新芽/野菊/蜜蜂/小巷/老街/夜歌/老村/母亲/老师/牧童/伞女孩/拾荒者/留守儿童/麦田草帽/同桌的你/风筝蜻蜓/门前的河/如果我是一片雪花 /一帘幽梦学生写作展示交流，师生点评激励四、扩开视野：课外积累三到五首精美新诗作品、精美歌词等，然后和同学们分享。五、教师寄语面对新诗这座高山我们可以仰望但绝不跪拜不妨用联想 用想象用文字和标点用诗经女神的情思用我们稚嫩的手和澄澈的眼睛用我们的脚印、风、阳光和影子铺成接云的梯其实高山可以俯瞰
