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1、黄河颂湖北省襄阳市老河口张集中学 张勤学教学目标：1、理解诗歌内容，提高自己的爱国情操，感受中华民族的英雄气概。 2、诗画结合，理解诗歌意象的特征。 3、理解诗歌的意境，感悟中华民族伟大精神的内涵。 增强民族自信心和自豪感。导学流程 一、诗意概说： （一）、解题，整体切入：“黄河颂”：歌颂黄河、歌颂我们伟大民族、歌颂民族优秀儿女。 颂：歌颂、赞美。 “黄河”写作的对象。 作者几次歌颂黄河？黄河哪些地方值得赞颂？闭上眼睛，听录音。思考：作者从几个方面对黄河进行歌颂？从哪些方面进行歌颂？（二）、理解诗歌的内容：师生讨论明确：1、颂黄河：、历史悠久、人才的摇篮 、民族的屏障 、泽被众生、前赴后继二、
2、理解诗歌的结构：（一）、回溯全诗：能不能把开头和结尾部分去掉？为什么？序曲 A、望（绘）黄河 C、学黄河2、作者从几个方面望黄河？A、望黄河：、总：（全面）：黄河东南 、(点)：惊涛万丈狂澜 、俯瞰全景：浊流连环 、纵向：昆仑山下黄海之边 、横向：中原大地两面（2） 理解诗歌的结构特点：望黄河 颂黄河 学黄河 三、理解诗意：朗读诗歌，领会诗歌的意象意境读诗句找画面意象、滚滚、奔向、惊涛澎湃狂澜、浊流宛转、昆仑山下黄河之边、把中原两面、啊扮演、啊屏障、哺育发扬滋长生：出示心怡的图片，配上诗句。师生讨论：诗歌的朗读。提示：重音、节奏、音调、拖音、音高等等。过渡：一切景语皆是情语。歌颂黄河就是歌颂我
3、们伟大民族、歌颂民族优秀儿女。我们中华民族是人才辈出的国家，你知道哪些堪称英雄儿女的人？在你的心目中中华民族有哪些优秀人物？他们的哪些优秀精神品质和诗句描绘的一样？四、领会诗情：领会诗歌的思想情感（一）、诗不达诂，“加入法”阅读诗歌：示例：啊，朋友！ （岳飞）以他英雄的气魄， 出现在亚洲的原野 我们向着岳飞，唱出我们的赞歌。生：“加入法”阅读诗歌。读法指津：把诗歌的意象变成具体的人的精神品质，抓住人或物的特征进行朗读。师：示例1、望（黄河）滚滚奔向东南 望（岳飞的爱国热血）滚滚奔赴沙场。2、你一泻万丈，浩浩荡荡。 你（豪情）一泻万丈，浩浩荡荡。、气势宏伟、一往无前、势不可挡、无坚不摧、顽强、百
4、折不回、无畏艰险、永往直前、开天辟地、无坚不摧、历史悠久、精神丰厚、造就人才、坚强、独自担当、艰难、泽被众生、前赴后继诗歌朗读讨论：其实，我们身边就有具有这种精神品质的人。把衷心歌颂送给你身边的人，俗话说的好：写的好不如说的好，说的好不如唱的好，唱的好不如舞的好，要不要来点动作设计，让我们边歌边舞，唱出我们的赞歌。 师生：动作设计，表现（）情感的动作。 生：拿相应的黄河图片。 师生（加动作）：声情并茂歌颂。五、类诗联读：黄河颂诗句与中华颂所描写的人事，哪些相似？ 中华颂朗诵词女：有人问 哪里/是你的家 我回答向/东方走有个美丽的地方/叫/中华女全：中华/是我们的家 男全：中华/是我们的家全合： 中华/是/我们的/家师生：讨论朗读。师：（点拨）朗读思考：朗读中华颂，说一说，它和课文同样是歌颂中华的，但表达思想感情有什么不同？黄河颂全文是借景抒情。中华颂是直接抒情。小结：这节课，你有哪些收获？还需要哪方面的帮助？师：补充：1、学会读诗的方法作业：1、诗配画，用脑图的样式做阅读提纲。
