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1、执教者： 梧州市大坡初级中学 苏灿庭,课时安排：2课时 第1课时,教学目标： 1.了解作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。 2.了解小说的主要情节。 3.通过对人物的外貌、语言、动作、神态等描写的分析，把握人物的思想感情。 4.利用小说对学生进行爱国主义教育。 教学重难点： 分析韩麦尔先生的人物形象。,作者都德 (18401897) 法国作家 主要作品：短篇小说最后一课、柏林之围,作者简介,简介时代背景,普法战争是法国为了自己在 欧洲的霸主地位不受正在统一中 的普鲁士的动摇，先发动了这场 干涉他国内政的非正义战争。在 不到两个月，被普鲁士大败。法 政府实施卖国政策，才将阿尔萨 斯与洛林割让
2、给普鲁士，还赔款 50亿法朗。,最后一课,关于小说,小说的 三要素,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,语言、外貌、动作、神态、心理,自然环境、社会环境,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 赚 懊悔,惩罚 祈 祷,du,o,chng,诧异,宛转,ch,wn,q do,gng,哽,zhun,郝 叟,ho su,（1）理清文章的结构，感知课文内容。 （2）找出小说的主要人物。 （3）找出描写韩麦尔先生的外貌、语言、动作、神态等相关语句。,快速阅读课文，思考下列问题：,文章结构,（开端） （发展） （高潮） （结局),第一层：上学路上（16）,第二层：上课之前（710）,第三层：上课经过（1124）
3、,第四层：宣布下课（2529）,小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索：,课文内容： 课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改教德语，师生上最后一堂法语课的情形。,小说的主要人物有谁？小说的主人公又是谁？,是小弗朗士还是韩麦尔先生？,小弗郎士在小说中起到了什么作用?,小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用，即到了线索的作用。 小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。,你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢（试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析） ？,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学
4、来视察或者发奖的日子才穿戴。 韩麦尔先生为什么要这样穿戴?,是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,外貌描写,写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。,“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”,神态描写,“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。” 韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？,“惨白”是先生极其悲痛愤慨的心情。,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说 怎样理解老师的表情（神态）？,表现对国土沦丧的极端痛苦。,他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个
5、大字： “法兰西万岁！” 怎样理解老师的举止？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,动作描写,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,动作描写,充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。,韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义感情，并以此唤起人们的爱国热情。,语言描写,“我们必须把它记在心
6、里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。,只要不忘记自己的祖国语言，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。,打开监狱大门指使人民获得自由,语言描写,用深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。,韩麦尔先生是一个热爱教育事业、热爱祖国语言、有强烈爱国之情的乡村教师。 （恪ke尽职守，道德高尚 ）,小说主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后
7、一堂法语课的情景，反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对 祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱 国主义精神。,灭绝一个民族,最好的方法就是灭绝它的语言！,爱国，首先学好你的母语。,学习启示,这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。为祖国的明天更美好而奋斗。,爱国,按课文内容填空： 本文的作者 ,他是 国作家. 本文的体裁是 ,它的三要素是 、 、 。 本文以 战争为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后一节 课的情景,表现了 国人民强烈的 热情. 第一部分是故事的 ,有两个细节暗示了“最后一课”的社会背景,请指出:,都德,普鲁士军队正在操练; 布告牌发布的各种消息.,法,小说,人物,故事情节,环境,普法,法语,爱国,开端,
