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1、教学目标知识与能力围绕“读”来进行的,让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音,通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势,雄壮的场面,感受课文所表现出来的美。(重点)过程与方法看表演、听录音、读课文,积极的参与学习,主动的进行交流,注重生生互动,师生互动,在教师指导下自主合作学习。情感态度价值观理解文章对高原生命的热烈赞美,感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵,培养学生健康的审美情趣学情分析学生对一些民俗有一定的了解,尽量激发他们的兴趣。重点难点1.感受课文所表现出来的美。(2.理解文章对高原生命的热烈赞美,感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵,培养学生健康的审美情趣。教学过程一、导入(图片导入
2、,展现安塞腰鼓,让同学们说说)同学们,请看屏幕,大家能说说这是什么吗?“腰鼓”那大家看过腰鼓表演吗?“看过”(让其说说印象);“没看过”(播放视频)【讲授】看表演、谈感受二、看表演、谈感受 1、看了腰鼓表演,现在大家能说说你的感受吗?试着用几个词来形容一下安塞腰鼓。“震撼、有活力、激烈、火热”2、视频中的安塞腰鼓给了我们强烈的视觉冲击,这是从视听的角度,那么,通过文字又将会给我们带来怎样的震撼呢?接下面就让我们一起进入课文,去领略一下作家刘成章笔下 安塞腰鼓的魅力的吧!【讲授】整体感知,梳理结构三、整体感知,梳理结构1、首先,大家来把这一课的重点词语一起来读一遍,注意读准字音。(多媒体展示,学
3、生齐读)2、接下来,请大家先用几分钟时间把全文默看一遍,试着梳理一下这篇文章的结构。明确:14 安静的腰鼓 ;527 激昂的腰鼓;2830 寂静的腰鼓【活动】朗读课文,感知文本四、朗读课文,感知文本1、朗读指导:明确:1-4段沉稳期待,中速不乏力量;527段语速较快,语调高昂激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。2830段读出悠远寂静若有所思的情绪,稍慢。2、自由朗读,小组交流3、小组展示,全班分享【活动】探究解疑五、探究解疑 同学们,在作者的笔下,安塞腰鼓似乎就在眼前,鼓声似乎萦绕耳旁,安塞腰鼓的大气磅礴、壮阔的气势被展现得淋漓尽致。那么,作者是如何用语言文字来表现安塞腰鼓的这种气势的呢?(提示:可以从修辞手法、词句上的特点等方面去思考)1、运用修辞手法:排比(增气势)、反复(突出强调)、比喻(形象生动) 2、短句(节奏强) 3、个性化词语:如“还一个”(由学生讨论、总结出)【练习】拓展延伸六、拓展延伸 我们知道了排比的气势大、反复的突出强、短句的节奏明、个性词的魅力足,那么,现在大家也来试着运用一下这些方法,让你笔下的文字增光添彩吧!在我我们重庆,铜梁舞龙是一种古老的汉族民俗文化,接下来,请大家先看一段铜梁的舞龙表演,看完后,请大家试着来写一写铜梁舞龙。(学生写、学生念、学生评、学生改)
