《语文人教版七年级下册13. 《音乐巨人贝多芬》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册13. 《音乐巨人贝多芬》（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教材分析】：本文是人教版七下第三单元第三篇文章，是一篇人物传记，它描写生动，词藻富丽，展示了贝多芬的生活遭遇，个性气质和精神风貌，细微之处见真情，平凡之中见伟大。要注意作者怎样通过写一次会见，通过描写主人公的肖像、行动和语言，来表现贝多芬“坚忍无比的生的意志”。能抓住特征写，用词精当而生动。而且作者的切入点与众不同，他笔下的贝多芬不仅是一个巨人，更是一个凡人！他将贝多芬还原成一个有喜怒哀乐的普通人，独特的视角来写一位伟人的写作手法，不妨指导学 生来认真学习，进而借鉴来写作。【学情分析】：据有关部门调查，中学生最喜欢人物传记特别是名人传记。这些名人，有政治家、军事家、科学家和文学艺术家他们都为
2、人类历史的发展作出了突出贡献。同时，他们的奋斗业绩，他们的精神品格，往往为人们所景仰。中学生正处于人生道德的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效法名人。中学生喜欢阅读名人传记，是毫不奇怪的。大部分学生在娇生惯养中长大，平日里稍微遇到点挫折打击就痛哭流涕，选择逃避，或是怨天尤人。人格的软弱，导致他们将来的生活态度，人生观，价值观都会有问题。通过对课文文本的教学，引导学生揣摩语言，进而体验情感并与作品产生共鸣，学会把握和领悟人格美，受到精神的震撼，最终能使情感和精神得到升华。揣摩语言是重点又是难点，要慎重进行。通过初七年级一学期的学习，学生基本能掌握初中学习的方法与思路，但在学习过
3、程中或许并不能真正做到自主、合作和探究地学习。本文是自读课文，需要学生能自主的学习，老师在教学过程中还需适当的引导。【教学设想】：从五个教学环节入手：1、创设情境，情感酝酿；2、整体感知，熟悉内容；3、探讨质疑，深入理解； 4、揣摩词语，培养语感；5、拓展阅读。【学习目标】：1查字典，看注释，读准每个生字的的音，掌握重点词语并会运用。2理清文章的思路，整体把握课文内容。3理解含义丰富的语句，了解贝多芬的的性格和内心世界，体会字里行间所蕴含的情感。4学习用出色的肖像、语言等描写展示人物的生活遭遇、内心世界、个性气质和精神风貌的写作方法。5感受伟大音乐家的人格魅力，学习贝多芬与不幸命运抗争的顽强精
4、神，培养学生乐观的人生态度，争做生活中的强者。【教学重点】： .理清文章脉 络，感受伟大音乐家的人格魅力； 学习文章抓住人物个性化的语言、外貌特征进行描写的技法； .学会正确对待人生道路上的困难和不幸；【教学难点】：理解文中几个难句的含义；感受贝多芬的价格魅力。【过程与方法】：.文献法，学生通过查阅资料，了解贝多芬和他的主要创作成就。.通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容。.体会课文中出色的肖像、语言等描写，反复朗读揣摩人物形象。.通过人物的语言、肖像速写练习，学习塑造人物的学习方法。.朗读教学法。本文为一篇美文，语言朴实感人，可形式多样的朗读，如配乐朗读、听录音、学生齐读、散读等。.讨论
5、法与点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例品析，体会关键词语的妙处。在疑难处教师给予指导点拨。【课前准备】：.学生：查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料，提出自己的疑问。.教师：准备贝多芬的有关资料，多媒体课件， 音乐命运。 课时安排：两课时教学过程：第一课时【自主学习与交流】【激趣导入】：1同学们都喜欢音乐，今天，老师就带来了一首钢琴曲，现在就放给大家听听。（播放贝多芬的命运交响曲片段，学生静听。）同学们知道这是谁的作品吗？ 对。这就是贝多芬在失聪后创作的世界著名的钢琴曲命运交响曲。它奏出了与命运抗争的最强音。这是超越灵感的产物，也只有超越人生的大苦闷的精神的英雄才能够
6、创造出来。同学们，你从交响曲中听到了什么？听到贝多芬与命运抗争的心路历程：苦闷绝望不屈抗争。你们了解贝多芬吗？德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身宫廷歌手世家。你们知道对于音乐家来说，什么是至关重要的吗？对了，耳朵！没有听觉的音乐家不可想象。贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年)。至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，他仍是继续作曲，他的大部分的作品却在这时期产生，终于作出了最伟大的第九交响曲而搁笔。所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
7、生活中的贝多芬是怎祥的形象呢？今天，我们一起走进音乐巨人贝多芬的心灵世界，看看他如何从耳聋的苦闷、绝望中走出来，最终“扼住命运的咽喉”。（名言：“我要扼住命运的咽侯，它决不能使我屈服。”）请看课文音乐巨人贝多芬。一自读课文，整体感知。1给生字注音。重荷（h） 荷（h）花 下颏（k ) 为难（nn） 责难（nn） 厌恶（w） 凶恶（ ） 发觉（ju ） 睡觉（ jio） 深邃（su ）踌（chu）躇（ch） 磐（pn）石 锁（su ）闭 惹（r）人注目 喧（xun）嚣（xio） 弦（xin）乐 模（m）仿 门槛（kn ）2解释生词：重荷：沉重的负担。 徒劳：无益地耗费劳力。 踌躇：犹豫。凝重：庄
8、重。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。惹人注目：容易引起人们的注意，很显眼。不见天日：比喻社会黑暗，见不到一点光明。3让我们带着下列问题再次自由朗读，一起去了解这位伟大的音乐家。(1).本文记叙的线索是什么？客人拜访贝多芬的经过。(2).“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？过程：（15）“客人”来访、女佣开门、女佣介绍贝多芬的情况。（626）参观贝多芬工作室（624）贝多芬下楼并和“客人”谈话，（25）贝多芬与“客人”共进晚餐，（26）贝多芬回忆往事。（27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世。主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；贝多芬与“客人”会面；贝多芬与客人共进晚餐；贝多芬回忆他最后
9、一次指挥音乐的情形。4小结：本文层次清晰，脉络分明。按照访问的顺序，首先从女拥贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。二合作探究：从不同视角塑造人物形象。（一）先让我们来看看女佣眼中的贝多芬。女佣哪些语句谈到贝多芬的哪些情况（15）？他孤独和安静，生活基本能独立自理，生活俭朴，不拘小节。过渡语：客人眼中的贝多芬是怎样的？（二）走近伟人之贝多芬：1什么样
10、的人能称之为“巨人” ？身材高大异乎常人的人，童话里指比一般人高大、而往往有神力的人。有巨大影响和贡献的人。2音乐家贝多芬“身材矮小粗壮”。他为什么能称贝多芬为“音乐巨人”？音乐上的杰出贡献。过渡语：作者说他是“巨人”，让我们透过文中的描写，一起走进这位音乐大师的心灵空间，看看贝多芬的伟大之处在于什么，感受他独特的人格魅力。3从课文中找出写多芬的语句段落，找出描写贝多芬的句子（外貌描写、语言描写、动作描写等）。这些描写反映了贝多芬怎样的性格和内心世界。外貌和神态：宽阔的双肩（6）：能挑起整个生命的重荷和命运的担子。有力的大手（8）：弹奏出世界上最美妙最动听的不朽音乐。悲剧一般的神情、包含愁苦和
11、力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的深邃的凝重不可逼视的眼睛、长而笨重的鼻子、紧闭的嘴、略带方形的下颌：显示着他善良、执着；刚毅顽强，对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的抗争意志。他的动作（8、26）：他对音乐的痴迷、狂热。他的语言：看出他善良友好，说话风趣，富有哲理，意志坚强，敢于与命运作殊死搏斗，视音乐为生命。（三）通过以上描写，你认为贝多芬是一个怎样的人？独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。他又是一个巨人他的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有着面对人生的大苦闷与顽强美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐
12、创作，音乐在他的笔下和心里，已经成为生命的象征。而乐队只能奏出有声的音符，却不能传达出心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”，贝多芬的伟大，在于用音乐抒发情感，用音乐表现自我信念和意志。他又是一个超人他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头：作为音乐家，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐，但他没有因此消沉下去，而是直面这一残酷的现实： 一方面尽可能独立地处理日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用心观察和思考人生，进而把这种思考付诸音乐，使音乐成为思想的载体、心灵的归宿。三体验与反思：1通过以上分析研讨，你认为肖像描写要注意哪些？首先要对人物进行仔细观察；
13、其次要抓住人物外貌特征重笔刻画；第三，对人物的描写不能只停留在面上，还应该深入人物的内心世界，要做到以形以传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。2学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作5分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学或老师，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。四结束语：通过本文的学习，了解到多芬在失去听力以后，与生命顽强斗争，创造了音乐的辉煌。有一句名言说得好：“伟人之所以伟大，是因为我们是跪着的。”同学们，如果你不想成为平庸的奴隶、世俗的奴隶、命运的奴隶，那么，请把你跪着的双腿站立起来吧！五课后作业：听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。如：月光奏鸣曲田园交响曲；读约翰丨克里斯朵夫，感受主人公的伟大灵魂。附板书：音乐巨人贝多芬外貌描写：远处近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴性格：刚毅、顽强、善良、执着、追求自由、献身音乐教学反思：
