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1、杨屯中学七年级语文上讲学稿（总1课时）2013-2-19课题：从百草园到三味书屋 第一课时 主备人：徐松芳 审核：七年级语文备课组 札记学习目标： 1、 初读课文,扫除阅读障碍。2、 整体感知，梳理结构。3、 细读课文第一小节，体会作者用词的准确性。学习重点、难点：1、整体感知，梳理结构。2、细读课文第一小节，学习作者用词、的准确性。 学习过程： 预习导学 1、本文是一篇回忆童年生活的_（体裁），选自_。作者鲁迅，原名_，是我国现代伟大的_、_、_，他写的小说集有，散文集有。2、给下列词语中加点的字注音。确凿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ）敛（ ） 脑髓（ ）桑葚（ ） 斑蟊（
2、）攒在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）盔甲（ ）锡箔（）（）人声鼎沸（）3从百草园到三味书屋选自鲁迅先生_集朝花夕拾，集名的意思是_。课文主要通过_手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。4、写作背景当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了纪念刘和珍君等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。因而被诬陷，被通缉。为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。在厦
3、大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便开始在他心中酝酿了，“朝花”，即清晨带露珠、色香 “自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法灵活
4、，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。 合作探究一、 创设情景二、 检查预习自学导引(一)自由流利地朗读课文，勾出生字词,了解文学常识。六分钟后,看是谁掌握得最好三、 整体把握自学导引(二)通读课文，然后解决下面问题1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。五分钟后,避税回答得最准确.四、细读课文自学导读（三）仔细阅读百草园部分，思考：1、这一部分写了哪些内容？2、齐读第一段，找出关键句，作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确
5、凿只有一些野草；但那时却是我的乐园” 。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ 三分钟后看谁回答最精彩当堂训练1给下面的名词选择合适的修饰语：光滑 高大 碧绿 紫红_菜畦 _石井栏 _桑葚 _皂荚树2选择能准确表现动物（昆虫）动作或声音的词填入下列词语的空格处。长吟 弹琴 低唱 窜 伏黄蜂_在菜花上 叫天子（云雀）从草间_向云霄里鸣蝉_ 蟋蟀_ 油蛉_3、我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。（1）、这段文字作为
6、文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。（2）、解词：似乎：确凿：两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答：杨屯中学七年级语文上讲学稿（总2课时）2013-2-20课题：从百草园到三味书屋 第二课时 主备人：徐松芳 审核：七年级语文备课组 札记学习目标： 1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景） 2 、记叙的感情色彩 。 3 、两相比照的结构 。 4、 准确的形容，准确的表述动作。（叙事） 学习重点：应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享
7、受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。 学习难点： 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 合作探究一、 朗读第二节，划出能准确表达事物特点的词语并分析，重点引导学生如何描写景物。 1）抓住事物特点，符合儿童心理 石井栏“光滑”表明长年累月摸，写出少年鲁迅多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。 2）多角度写景，形声色味俱全，春夏秋齐备。 视觉听觉触觉味觉皆有；桑椹，菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成四季图，构思极精
8、巧。 3）融情入景，景中有人，表现儿童好奇好知热爱大自然的性格特点。 4）写景有序，层次井然，条理分明，活泼多姿。 本文采取了由整体到局部，由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。不必说也不必说单是就用“单是就”突出后者 二、朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。 三、默读课文七、八两节，思考：1冬季百草园的特点，“比较的无味”是与什么相比较说的？ 2冬天百草园的乐趣
9、是什么？3划出捕鸟动词，分析作用。四、 齐读第九小节，讨论这一小节的作用 札记当堂训练不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆
10、盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1、依次应在空白处填的词是、。（ A肥硕 B肥胖 C轻捷 D轻快 E短短 F长长 G莲房 H肥大 J拥肿）2、文中的静态景物有、。文中的动物有：、。3、a描写形状的词语有b描写颜色的词语有c描写性质的词语有d描写声音的词语有e有情节描写的动、植物有4、属于略写的是属于详写的是5、这段文字所用的修辞方法有ABC6、这段段意正确表述的是，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。A百草园自然景物丰富多彩B百草园的生活五光十色C百草园的动植物五彩缤纷D百草园中有趣的植物，动物教（学）后感杨屯中学七年级语文上讲学稿（总
11、3课时）2013-2-22课题：从百草园到三味书屋 第三课时 主备人：徐松芳 审核：七年级语文备课组 札记学习目标： 1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。（写景） 2 、记叙的感情色彩 。 3 、两相比照的结构 。 4、 准确的形容，准确的表述动作。（叙事） 学习重点：应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词这一部分。只有深刻体味到在“百草园”这个自由广阔的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。 学习难点： 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后
12、的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 学习研讨一、 自由读三味书屋部分，思考：作者笔下的百草园渗透着作者的思想感情，笔下的三味书屋也同样渗透着作者的思想感情。1、 三味书屋的布置及规矩怎样？2、 怎样描述先生？渗透着作者怎样的感情？（作者对先生是怎样的态度）3、三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。你怎样评价这位先生呢？ 4、 你怎么看待当时的私塾教育？5、 还有哪些地方体现了私塾教育的不合理？6、 那么，鲁迅对三味书屋的学习是不是就抵触呢？7、 有人认为，百草
13、园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种说法吗？为什么？二、教师小结：鲁迅在三味书屋学习七年，作者通过几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，这里的学习生活单调、枯燥，而书屋后面的小园、师生朗读的情景、指甲上做游戏、画画儿都给童年鲁迅带来乐趣。总之，作者用三味书屋的生活来反衬百草园的多彩有趣，这种写法叫对比。三、总结本文写作特点 当堂训练 （一）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花， 札记在地上升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。1、中画横线的语句表现了先生怎样的性格特点？答： 2同是读书，为什么学生读的内容全无节奏停顿（或标点符号），而老师读的内容不仅有标点符号，还有表示声音颤动的特殊标志？答：
