《生物人教版七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统(第1课时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级上册第二节 生物与环境组成生态系统(第1课时)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 生物与环境组成生态系统(第1课时) 植英初级中学 赵瑶青教学目标：1.知识与技能: (1)说出生态系统的定义。(2)掌握生态系统的组成以及它们之间的关系。(3)描述生态系统中的食物链，掌握食物链的正确书写方法。2.过程与方法：自主学习，合作探究；学会利用图表解决与食物链有关的问题的方法；3.情感、态度与价值观：热爱自然，保护生态系统；激情投入，享受成功！教学重点：1.生态系统的组成。2.食物链及其书写。教学难点：1.生态系统中个成员间的关系。2.食物链的书写方法。教学过程：一、创设情景温故而知新：组织学生观察P19“想一想，议一议”的图片，出示思考题：（1）图中影响牧草生存的生态因素有
2、哪些？（2）这些生态因素怎样影响牧草的生活？（复习并引出教学课题）二、新课探究知识点一：生态系统的概念1. 引入生态系统的概念：继续引导学生观察P19“想一想，议一议”的图片，思考：用网罩起来的草几乎被虫吃光了，而未加罩网的草却生长良好，这是什么原因呢？这个事例说明了什么道理？2. 学习生态系统的概念：生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成统一的整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一块农田、一个湖泊、一条河流等，都可以看做一个个生态系统。（通过分析实例来理解生态系统的内涵并过渡到“生态系统的组成”这一内容。）3.过渡：生态系统的类型多种多样，范围有大有小，
3、但它们都具备相同的组成成分。那么，生态系统的组成是怎样的呢?知识点二：生态系统的组成1.引导学生阅读P20“资料分析”，组织讨论。（1）树与昆虫幼虫之间，昆虫幼虫与啄木鸟之间是什么关系？（2）腐烂的树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？（4）在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？它们各有什么作用？2.组织学生归纳总结生态系统的组成，构建知识框架。完成P25第5题“生态系统的组成图解”。3.分析P21图1-16生产者、消费者和分解者的关系示意图。（加深理解各成分彼此之间的关系。）知识点三：食物链1.由谚语引出食物链的概念 我们知道这样的谚语：“螳
4、螂捕蝉黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”。这些谚语生动地反映了不同生物之间吃与被吃（捕食）的关系。在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。2.组织学生活动“尝试正确书写食物链”。想一想：这些食物链有什么特点？草 蝗虫 青蛙草 蝗虫 青蛙 蛇草 蝗虫 青蛙 蛇 鹰3.组织学生进一步正确书写食物链，并引导分析食物链。4.归纳食物链的书写方法。例1、生产者与消费者的关系是（ ）A、互相利用关系 B、吃与被吃的关系C、相互竞争的关系 D、互惠互利的关系例2、下列构成食物链的是（ ）A、面包霉菌 消毒水 B、水浮游植物鱼C、草 羊狼 D、小草大草树三、学以致用1.下列
5、生物中，属于生产者的是（ ）A.兔子 B. 蘑菇 C.绿藻 D. 草履虫2.下列哪种现象能反映出消费者与生产者间的关系（ ）A.羊吃草 B. 羊饮水 C. 蛇吃鼠 D. 狐吃兔3.下列不属于生态系统的是( ) A.一群野鸭 B. 一条河流 C. 一片森林 D. 一个池塘4. 一个生态系统无论大小，都是由( ) A.动物和植物组成的 B. 生产者、消费者和分解者组成的 C. 生物部分和非生物部分组成的 D. 所有生物组成的5.下列四个选项中，正确表示食物链的是（ ） A、阳光草牛虎 B、鼠蛇鹰 C、鹰蛇青蛙昆虫 D、草兔鹰四、本课小结1.生态系统的概念2.生态系统的组成3.食物链及其书写方法五、
6、布置作业1.课本P22“观察与思考”2.课本P25第4题六、板书设计第二节 生物与环境组成生态系统（第1课时）一、生态系统1.概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。2.生态系统的组成 生产者:绿色植物 生物部分 消费者：各种动物生态系统 分解者：腐生的细菌和真菌 非生物部分：阳光、水、空气、土壤等 3.生产者、消费者和分解者的关系：相互依存， 相互制约二、食物链1.定义：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。2.食物链写法：（1）以生产者为起点，最高级消费者为终点；（2）箭头指向捕食者；（3）不包括分解者和非生物部分。其一般模式为：生产者 草食性消费者 小型肉食性消费者大型肉食性消费者
