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1、生物与环境的关系 教学设计【教材分析】 生物与环境的关系是新人教版七年级生物（上册）第一单元第二章 了解生物圈第一节的内容，内容包含了本书的第一个探究实验。本课是在学生学习了第一章认识生物的知识后，以生活中常见的鼠妇为话题，引导学生体验科学探究的一般过程，理解非生物因素对生物生活的影响，并理解其在农工业方面的应用。再介绍生物因素对生物生活的影响，让学生从两个方面理解环境对生物生活的影响，最后学习生物对环境的适应和影响。 【学情分析】 初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，生态系统的知识学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本节课的概念生物与环境相互依赖、相互影响的重要概念知识单靠老
2、师讲述，理解上是有困难的，但他们对生物知识很感兴趣，热情很高。所以，在教学过程中，教师应注重从学生的兴趣入手，引导学生认识事物、分析问题的能力。【教学目标】1. 知识与技能：（1）列举自然界常见的生态因素，举例说明生物对环境的适应和影响；（2）能举例描述自然界典型动植物受非生物影响的现象；（3）让学生初步学习生物科学探究的一般方法；（4）培养学生观察、动手操作及设计实验的能力和合作意识。2. 过程与方法：（1）能说出调查的一般方法，调查校园的生物种类，做好记录；（2）将调查到的生物进行整理、归纳、总结，向全班同学汇报。3. 情感、态度与价值观：认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强学生热
3、爱大自然、保护环境的情感，培养热爱生命、保护生命的意识。【教学重难点】1. 教学重点： （1）非生物因素和生物因素影响生物生活、分布； （2）生物对环境的适应和影响。2. 教学难点： （1）设计对照实验探究非生物因素对动物的影响； （2）组织好探究活动。【教学方法】在本节课让学生作为学习的主人，在充分利用图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。【教学准备】教学课件，教学图片若干。探究实验材料：鼠妇若干只、湿土、纸盒、纸板、玻璃板（或透明本夹）、笔、实验报告表等。课前学生分组（4人），观察鼠妇的生活环境，捕捉鼠妇
4、15-20只。【课时安排】本节课课时安排：共2课时，1课时讲授新知，1课时进行探究实验。【教学过程】第一课时导入新课：由“南橘北枳”成语故事引入。（晏子来到了楚国，楚王请晏子喝酒，喝酒喝得正高兴的时候，公差两名绑着一个人到楚王面前来。楚王问道：“绑着的人是干什么的？”公差回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王看着晏子问道：“齐国人本来就善于偷东西的吗？”晏子离开了席位回答道：“我听说这样一件事：橘树生长在淮河以南的地 方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，只是叶相像罢了，果实的味道却不同。为什么会这样呢？是因为水土条件不相同啊。现在这个人生长在齐国不偷东西，一到了楚国就偷起来了，莫非楚国
5、的水土使百姓喜欢偷东西吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自取其辱了。”）由故事引出环境的知识，引导学生阅读得到生物圈与环境的概念，了解生物圈和环境的关系。1. 影响生物生存的环境因素 （1）引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。（2）教师举例，引导学生讨论分析，并归纳出影响生物生存的环境因素。一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素。2. 非生物因素对生物的影响（1）教师提问：阳光、温度、水、土壤对小麦的生长有什么影响？学生展开讨论，回答问题：没有阳光，小麦不能进行光合作用；温度过低，小麦种子不能萌发、麦苗
6、生长缓慢；水分过少，小麦容易枯萎，过多则容易烂根；土壤肥沃小麦生长好，土壤贫瘠小麦生长差。（2）教师提问：其他植物会不会受到上述非生物因素的影响？学生举例，达到共识。归纳总结：植物的生长受到非生物因素的影响。（3）非生物因素对动物有没有影响，下节课，我们将通过实验来了解。3. 生物因素对生物的影响（1）提问：刚才分析了图中非生物因素对小麦生长的影响，那么图中老鼠、蛇等生物因素对小麦生长又有什么影响呢？这些生物之间有什么关系？学生展开讨论，回答教师提问。 空气 杂草 阳光 蚜虫 土壤 小麦 微生物 水 病毒 湿度 （非生物因素） （生物因素）（2）提问：与小麦一样，每种生物都会受到周围其他生物的
7、影响。生物与生物之间，除了捕食、竞争和寄生外，还有其他关系吗？请举例。学生举例回答，通过观看图片，了解同种生物的种间关系和不同生物之间的关系。4. 生物对环境的适应（1）提问：非生物因素和非生物因素都作用于生物，那么生物怎么样才能生存呢？让学生认识到生物必须要适应环境。（2）学生讨论：请看教材“资料分析”，思考骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？海豹是怎样适应寒冷环境的？仙人掌是怎样适应沙漠生活的？举例并总结出生物对环境的适应是普遍存在的。（3）提问：生物对环境的适应是绝对的吗？能举例说明吗？学生判断并举例。（4）小结：生物的形态结构和生理功能等必须适应环境才能更好地生存。5. 生物对环境的影响
8、（1）观察蚯蚓的图片，思考蚯蚓是怎样影响和改变土壤？（2）提问：你还能说出哪些生物应环境的例子？（3）讲述：“蜣螂出国救澳大利亚草原的例子”。（4）小结。第二课时1. 探究的一般过程（1）教师直接举例，（如人们征服疟疾病的案例）引导学生分析，从而帮助学生归纳出探究的一般过程，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。（2）以鼠妇为例来引导学生分析、讨论，从而帮助其进一步理解探究的一般过程。2. 制定实验方案及注意事项（1） 各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。（2）学生自互相答疑，从而让学生懂得什么是变量和对照实验。（3）教师通过引导，各小组制定实验
9、方案，并利用在相互讨论中提出的问题，引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。（4）充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。3. 实验探究（1）在实验里中由各组同学按方案进行。（2）教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。（3）将实验结果填在实验报告册上4. 结果交流（1）各小组利用实物投影仪展示报告，并与其他组进行交流。（2） 有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。（3） 教师引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验。（4）教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。（5）特别注意与结果不一致的误差的分析。【作业布置】1
10、. 在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素的是（ ）A. 空气 B. 温度 C. 草 D. 水 2. 在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（ ）A.分组实验 B. 重复实验 C. 独立实验 D. 对照实验3. 日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是( ) A. 温度和水分 B. 光和温度C. 水分和光 D. 土壤和温度4. 下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素（ ）A. 河中水 B. 水的温度C. 同种的鱼 D. 河岸上吃草的羊5. 在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：（1）同学们在捕捉鼠妇时会
11、发现，它们经常躲在什么的地方？ （2）根据鼠妇的生活环境，你提出的问题是： （3）实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什么？ （4） 假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富_。当实验结果不符合假设时，应该怎么做（ ）A. 放弃实验不再探讨此问题 B. 修正实验结果以符合假设C. 重新提出假设再进行实验 D. 不再做此实验直接提出结论（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除_外都保持相同，形成了_两种环境的对照。（6）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了_。（7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？_。【板书设计】第一节 生物与环境的关系第一课时一、 环境的概念二、 生态因素（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等。（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等。三、 生物对环境的适应四、生物对环境的影响第二课时一、对照实验（1）设计对照实验确认实验变量，控制实验变量，处理数据，避免偶然性（2）对照实验的概念二、科学探究的一般过程提出疑问 做出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流三、非生物因素对鼠妇的影响生物和环境的关系密切
