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1、生物与环境组成生态系统（第二课时）教学设计表一、基本信息学校山东省费县博文中学(原费县费城镇初级中学)课名生物与环境组成生态系统（第二课时）教师姓名魏 斌学科（版本）人教版章节第一单元第二章第二节学时1年级七年级二、教学目标知识目标1、描述食物链和食物网的概念。2、能根据问题情境准确说出该食物链，识别一个食物网所包含的食物链的数目。3、举例说明有毒物质沿食物链不断积累的现象4、阐明生态系统的自动调节能力是有限度的。能力目标尝试利用图文视频资料，进行相关问题的分析，培养学生对资料的分析能力，提高学生的识图能力和合作意识,发展表达、交流等技能。情感目标1、让学生体会到自然界中的生物都是相互联系，意
2、识到食物链中每一种生物重要性。2、通过分析人类活动影响生态系统的实例，增强爱护生物、保护环境的意识。三、学习者分析从知识方面来看，同学们通过第一节课的学习，已经初步认识了生态系统的概念和组成，认识到生态系统中的生产者、消费者、分解者各种成分之间是相互联系、相互依存的，学生就比较容易理解食物链和食物网的概念。学生对食物链的查找和书写、生态系统自动调节能力的理解是本课学习的重点和难点；从认知发展规律来看，七年级学生好动，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，去激发学生学习的兴趣，发挥学生的主动积极性。四、教学重难点分析及解决措施1食物链的查找和书写。解决措施 ：根据学生的生活经验以及微视频，
3、首先给学生感性认识，通过生物之间吃与被吃的关系，由浅入深的理解食物链。以投票调查的方式来分析食物链的构成及其书写注意事项，通过画图连线加深巩固。2生态系统具有一定的自动调节能力，这种调节能力有一定限度的。解决措施 ：通过视频资料让学生认识到由于人类对自然资源的掠夺式的开发和不合理的利用，生态系统遭到严重破坏，从而增强学生保护生态平衡的意识。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 课前预习通过学生课前观看微视频，预习这节课重点内容，完成预设练习，找出自己对本节的疑点问题。课前推送录制的微视频食物链和食物网、学习任务单和课前练习题学生在家中先了解学习任务，通过观看微视频内容，完
4、成课前练习，找到自己的疑问点。电子书包为学生提供了课外自主学习的平台，学生能更好地根据个人的需求选择性的学习， 导入新课从上节课学习的生态系统的组成成分入手,引导学生复习进入新课。复习上节课学过的知识，说出生态系统组成成分提出问题：这些成分之间有没有关联呢？学生认真思考并回答出生态系统的组成成分，检验自己对上节课的掌握情况探究任务一：食物链和食物网学生能够说出食物链的概念，让学生较好的明晰食物链的构成及食物链的写法。通过动手练习找出一个食物网中的食物链。这一过程是对食物链知识的一个巩固，同时引导出食物网的概念。找出有毒物质在食物链中的分布规律，在生态系统统一的整体中，生物与生物及生物与环境之间
5、都是相互联系的。首先让学生回忆微视频内容，回答出食物链的概念。小调查：投票选出最佳选项。教师在移动终端展示学生们的选项，讲解食物链的组成，如何找寻及书写食物链。让学生展示图示中的食物链的写法利用电子书包的提问功能进行动手大比拼：观察图中草原生态系统中的部分生物，画出其中的食物链并记录数量。教师实时指导查看，白板展示学生的练习过程，随机抽选两位同学进行对比讲解，引导和讲述食物网。通过PAD推送给学生两个图文资料，学生小组内研讨交流。学生通过回忆微视频内容，总结出食物链的概念. 学生认真思考并投票选择。 学生代表回答出图示中的食物链写法。学生在积极地参与小组的分析和讨论中理顺生物之间的相互关系，在
6、PAD上画出食物链，并记录数量。 学生利用资料找出有毒物质在食物链中的分布规律，分组展示 利用电子书包的投票功能来检测学生的预习情况， 动态同步呈现学生活动进展，帮助教师掌握学生存在的问题。学生练习情况反馈及时，使老师讲解有针对性。利用电子书包的研讨功能，培养学生的合作交流能力探究任务二：生态系统的自动调节能力理解生态系统具有一定的自动调节能力。认识到生态系统的自动调节能力是有限度的。 利用电子书包的屏幕广播flash动画让学生认识到生态系统具有一定的自动调节能力；通过电子书包推送一则新闻视频，小组内合作交流研讨。学生观看动画，能理解并说出生态系统具有一定的自动调节能力。学生小组合作交流，能认识到生态系统的调节能力是有限度的，学生深刻体会到保护生物，保护环境的重要性。视频能起到强烈的冲击效果，使学生能体会到保护生态系统必要性。课堂小结课堂总结形成体系利用思维导图进行小结展示本节主要知识点归纳本节课内容，梳理知识PPT展示思维导图简单清晰，一目了然，巩固练习达标反馈巩固知识目标。推送随堂检测练习，及时查看练习进度和完成情况。完成随堂检测，根据反馈情况学生进行错题讲解。利用电子书包中的练习推送，并及时得到反馈。课后研讨技能训练推送课后研讨资料课后观看资料提出问题并进行线上交流研讨利用教学平台推送课后活动资料
