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1、第二单元第一章 细胞是生命活动的基本单位 复习 教学设计昆十二中 金 晶一、教学目标：（一）文化基础方面：1、利用片头音乐，帮助学生进入学习状态，培养学生欣赏古典音乐的意识。2、通过对青霉菌临时装片制作方法的设计，帮助学生掌握临时装片制作的一般方法，使学生具有丰富的想象力，能大胆尝试，积极寻找有效的解决问题的方法。3、利用“练习使用显微镜”中“知识点梳理”部分，帮助学生巩固显微镜的构造及各结构的功能。4、利用“动植物细胞的结构、各结构的功能及异同”中的“动植物细胞补充”和“拓展”环节的学习，帮助学生巩固动植物细胞的结构及各结构的功能。5、利用“思维导图”帮助学生完成知识体系的建构。（二）自主发
2、展方面： 1、利用人体细胞在显微镜下的图片，激发学生学习的兴趣。2、通过对青霉菌临时装片制作方法的设计，利用所学的临时装片的相关知识，能自主学习，自主探究，并学会自觉有效地获取、评估、鉴别、使用信息。3、利用“练习使用显微镜”中“知识点梳理”部分的小组互查，养成对自己的学习状态进行审视，并总结经验的意识和习惯。4、利用“练习使用显微镜”中“大家来找茬”部分及“动植物细胞的结构、各结构的功能及异同”中“动植物细胞的补充”，学生自主上台完成学习和考查，帮助学生建立积极的心理品质，自信自爱，并具有一定的抗挫折能力。（三）社会参与方面：1、利用“练习使用显微镜”中“知识点梳理”部分的小组互查，帮助学生
3、发现和提出问题，并培养学生解决问题的兴趣和热情。2、利用“练习使用显微镜”中“大家来找茬”环节，提高学生显微镜的操作能力，及时纠正自己操作中的错误。3、利用“动植物细胞的结构、各结构的功能及异同”中“动植物细胞的补充”中的手绘细胞的内部结构环节，提高学生生物图的绘制能力和鉴别能力。二、重点和难点： （一）教学重点：1、概述制作临时装片的过程2、描述显微镜的基本结构和作用 3、概述显微镜的使用方法4、了解动植物细胞的基本结构和各结构的功能5、了解动、植物细胞结构的相同点和不同点 （二）教学难点：显微镜的基本结构和使用方法。三、教学方法：自主学习法、合作学习法、讲授法四、教学用具：多媒体课件、学生
4、学案、培养好的青霉菌、显微镜、蚕豆叶下表皮永久装片五、教学安排：1课时六、教学过程：教学过程教师活动学生活动教学意图及资源准备一、导入新课【幻灯片播放】学习目标（配乐）【播放图片】我们人体是由不同种类的细胞构成的。这是人的血细胞、人的心肌细胞、人的神经细胞、人的骨细胞以及大家最熟悉的人的口腔上皮细胞。其实不仅是我们人类。除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生命活动的基本单位，今天，我们就一起来回顾一下这部分的知识。观看，思考观看，思考利用片头音乐，帮助学生进入学习状态，培养学生欣赏古典音乐的意识。利用人体细胞在显微镜下的图片，激发学生学习的兴趣。二、师生互动部分1、临时装片的制作【设计】根据
5、所学关于临时装片的制作知识，设计制作一个青霉菌的临时装片。教材实验“制作洋葱鳞片叶内表皮临时装片”（教材P42-43页）和 “观察人的口腔上皮细胞”（教材P46-47页）可供参考，学案第一页表1、2给予一定的提示。【知识点梳理】课后自行完成表1、2的知识点梳理。学生自主学习，合作交流通过对青霉菌临时装片制作方法的设计，帮助学生掌握临时装片制作的一般方法，使学生具有丰富的想象力，能大胆尝试，积极寻找有效的解决问题的方法。能利用所学的临时装片的相关知识，能自主学习，自主探究，并学会自觉有效地获取、评估、鉴别、使用信息。2、练习使用显微镜【有奖抢答】显微镜的主要构造，并发放奖励【知识点梳理】尽快独立
6、完成学案第二页“练习使用显微镜”中“知识点梳理”部分1-8题，同桌交换互查，发现问题，及时提出。【大家来找茬】请同学演示一下显微镜的操作步骤，大家看看他的操作是否规范。学生抢答完成学案、同桌互查、提出问题。完成拓展练习。一名学生演示显微镜的操作，其他同学发现并指出问题，进行纠正。完成拓展练习。利用 “知识点梳理”部分，帮助学生巩固显微镜的构造及各结构的功能，养成对自己的学习状态进行审视，并总结经验的意识和习惯。帮助学生发现和提出问题，并培养学生解决问题的兴趣和热情。利用“大家来找茬”部分学生自主上台完成学习和考查，提高学生显微镜的操作能力，及时纠正自己操作中的错误；帮助学生建立积极的心理品质，
7、自信自爱，并具有一定的抗挫折能力。3、动植物细胞的结构、各结构的功能及异同【动植物细胞结构】请用铅笔将学案第三页植物和动物细胞模式图补充完整。哪幅图是动物细胞，哪副是植物细胞？【板书】动植物细胞外部结构图，请同学上台完成相关结构的补充。【对比】请对比动植物细胞的异同，完成结构名称的粘贴。【引导】这些结构分别均有怎样的功能？请完成学案第三页和第四页拓展4-11题。补充动植物细胞模式图学生上台贴出动植物细胞的相关结构上台完成结构名称的粘贴。完成学案，并订正。利用 “动植物细胞补充”环节的学习，帮助学生巩固动植物细胞的结构及异同，并提高学生生物图的绘制能力和鉴别能力。学生自主上台完成学习和考查，帮助学生建立积极的心理品质，自信自爱，并具有一定的抗挫折能力。利用 “拓展”环节的学习，帮助学生巩固动植物细胞的结构及各结构的功能。三、小结【引导】请完成学案第四页12题。【思维导图】“细胞是生命活动的基本单位”一章的知识体系。完成学案思考，完成思维导图利用“思维导图”帮助学生完成知识体系的建构。
