《生物人教版七年级下册肺与外界气体交换说课.06.2222》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级下册肺与外界气体交换说课.06.2222（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊敬的各位领导，各位评委，各位同仁：大家好！我来自铁力林业局第一中学我叫宋磊。今天我说课的内容是人教版七年级下册第三章第二节的第一课时：肺与外界的气体交换。选择这节课目的有两点：第一，本节课在全国教学资源库中素材较少，值得探索，为充实教学资源提供可能；第二，本节课属于直观演示实验，从实验材料的选择和与同仁选课相比，更容易彰显创新和亮点。创新之一：在教学理念和教学方法上，把教师演示实验转变成学生动手、动脑、动口，积极主动参与、探究的实验；创新之二：在实验材料的选取上，把易碎不安全的玻璃容器，变为塑料材质（如塑料瓶、“Y”型塑料三通管等）。实验亮点：自主学习合作探究分组展示总结评学。一、课标理解、
2、教材和学情分析课堂教学改革和新的课程标准倡导：教育要面向全体学生，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要。由于本节教学中涉及到一些七年级学生还不具备的物理知识，若能适当补充相关的物理知识和实验操作，则能更好的帮助学生理解课文、突破难点。二、实验教学目标知识与技能：通过学生亲自实验，培养学生的观察能力和动手、动脑能力及交流合作能力；概述肺与外界气体的交换过程。过程与方法：通过观察图片、动画视频，学生亲自制作呼吸模型等活动，帮助学生理解呼吸变化的过程。情感态度与价值观：通过合作学习、培养学生实
3、事求是的科学态度。三、实验内容设计重点：概述肺与外界气体的交换过程。 难点：通过制作模型和实验，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。 四、实验方法设计1、点拨启发法；2、直观实验法；3、自主合作实验法；4、分组讨论探究法。五、教学过程设计 1、创设情景，导入新课我首先通过回顾复习上节课内容“呼吸系统的主要器官”，巩固旧知；紧接着创设情境，“由新生儿的第一声啼哭，引出新课肺与外界的气体交换。2、猜想启发，提出问题激发学生兴趣和求知欲，检测学生课前预习情况。3、合作研学，解决问题（1）自主学习，奠定基础。教师展示人体体腔图片及相关填空，让学生自主学习，阅读课本，用笔画出答案，然后让学生回答，明确肺的位
4、置、主要功能及呼吸频率。（2） 小组合作，探究实验。教师发放实验报告，学生根据实验要求完成实验，请看视频。探究胸腔、胸廓的部位。通过小组交流、讨论，形成本组观点并汇报，教师展示正确答案，帮助学生理解胸腔、胸廓所处的部位。假如把塑料瓶比作胸腔，启发学生塑料瓶壁及它所围成的空腔各比作什么？为后续实验打好基础。探究：在你呼吸时，哪些肌肉有变化？如何变化？胸廓和胸腔容积有何变化？通过视频帮助学生认识膈肌、肋间肌在呼吸中的变化。请学生分组到讲台前演示，深吸气、深呼气，肋骨和胸廓、胸腔容积的变化，得出结论，与台下学生进行生生互动。探究胸廓变化时，肺有何变化。通过学生亲自动手组装操作实验，设计、实施、汇报、
5、交流组内完成实验的演示和观察，学生分组到讲台前演示单双肺呼吸模型，请看视频。然后老师带领全班同学边演示、边总结与台下同学形成师生互动。探究肺内的气体压力与肺容积的关系。首先通过针管动画帮助学生理解这个问题。找同学现场演示请看视频，原理迁移，肺内变化原理相同，得出结论。教师播放呼吸全过程视频，帮助学生进一步认识和理解呼吸全过程，使学生产生整体意识。然后让学生分组交流展示实验报告。4、检测验学，学以致用通过检测验学使学生达到学以致用的目的。5、总结评学，巩固提高让学生谈收获，教师给予总体评价。板书设计：布置作业：通过布置学生感兴趣的发散活动，进一步巩固所学知识。六、教学反思与自我评价本节课中创设了学生主动参与的条件，通过小组合作探究实验，提供了学生交流合作的平台，给学生留有拓展的空间，学生在轻松愉悦的环境下，体验到了成功，获取了知识，提高了能力。总的来看，本节实验课紧紧把握新课改和课标要求，融入新材料、新方法等创新手段，获得了成功。但教无定法，教师要根据学生的实际情况，灵活地选取实验方式和方法。
