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1、激素调节教学设计西安市育才中学 秦玲一、教材分析1、教材内容及地位激素调节是人教版生物七年级下册第四单元第六章第四节的教学内容。本课时主要内容有：1、人体主要内分泌腺的种类、位置以及它们所分泌的激素及其作用。2、激素调节和神经调节的关系。本节课的内容既与前面学习的人体的生殖、呼吸、消化、血液循环等知识有着内在的联系，又用到了上册书中学过的系统、器官、组织、细胞等知识，因此学好本节内容具有十分重要的意义。另外，从本节课在整章的位置上看，作为人体生命活动调节方式之一的激素调节被放在了神经调节之后再讲，目的是强调人体生命活动主要受神经调节，同时也受激素调节的影响，从而使学生对人体生命活动的调节有更全
2、面的认识。2、教学目标知识目标：（1）说出人体腺体的种类和区别。（2）举例说明人体激素参与生命活动的调节（主要以生长激素、甲状腺激素、胰岛素为例）。（3）举例说明激素调节与神经调节的关系。能力目标：（1）运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。（2）尝试设计对照实验，学会用表格归纳的方法总结知识。情感目标：培养学生关心他人、关爱自己的健康意识。3、教学重难点重点：人体的激素参与生命活动的调节及激素分泌异常时的表现。难点：学会设计对照实验，能理解对照实验中的变量。二、学情分析七年级的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模
3、糊的认识，但是还不够系统、完整，对激素调节虽有一定的认识，但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识知之甚少，本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。三、教材处理根据学生已有的认知和学习心理，对教材进行了如下处理：1.播放摘除性腺的公鸡和母鸡前后对比图片激发学生的好奇心，引入新课。2.从胰腺切入，引导学生比较分析内分泌腺和外分泌腺的异同点，同时起到引出下一个知识点的作用。3.调整教材内容的呈现顺序，利用教材的资料分析3用图表的形式带领学生分析实验过程，引出对照实验的概念，对学生进行技能训练落实。4.利用教材的资料分析2“甲状腺激素对生命活动的调节”实现对学
4、生设计对照实验的强化训练。5.播放过山车视频，使学生感同身受，从而理解神经调节和激素调节的关系。四、教法学法分析教法： 讲解法、直观教学法、分析交流、多媒体辅助、观察比较、设计实验、阅读理解、总结归纳、面向全体学生五、教学过程活动内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课播放摘除性腺的公鸡和母鸡前后对比图片。观看讨论。用心体会自己心里、身体的变化。带着好奇心学习新课内容。根据日常生活经验解释图片展示内容，逐步理解生命活动的调节方式。回顾人的生殖一节中性激素的知识，引出本节课标题激素调节。自主探究，互动交流一、人体内外分泌腺的区别展示预习目标：人体主要的内分泌腺有哪些？位置（指导学生读图识图
5、）这些内分泌腺分别分泌哪些激素及这些激素的作用是什么？展示人体主要内分泌腺的图片。讲述内容：人体内分泌腺的位置，名称及其分泌的激素名称和作用，重点讲解胰岛，引出内外分泌腺的区别。阅读教材P96及P97，图4-59认真阅读，思考老师提出的问题，尝试回答。做好笔记，踊跃思考，大胆发言，充分发挥个人的主动性进行学习。在黑板上展示自学效果：在挂图上指出人体主要内分泌腺及其分泌的激素。讨论比较内外分泌腺有何区别，尝试画表格。结合课件和挂图展示，引导学生说出人体内分泌腺及其分泌的激素名称。区分内、外分泌腺，重点培养学生科学观察的能力。在引导学生回顾旧知识的基础上，初步建立对新知识的理解，并及时巩固新知加、
6、深记忆。合作探究，技能训练二、几种重要激素的作用布置阅读内容：P98资料3分析资料：1、展示班廷用狗做实验研究胰岛素的作用图表，带领学生分析实验过程，引出对照实验的概念。2、布置探究问题：甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响？ 展示甲亢、地方性甲状腺肿、呆小症图片3、展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症图片，再次提出对照实验的概念。了解胰岛素的发现史和著名的研究实验，学习科学家的研究思路和方法，结合教材了解有关糖尿病治疗的知识。分析班廷的实验流程，初步建立对对照实验的印象。讨论探究实验的方案及实施流程并完成图表任务。比较呆小症和侏儒症的区别。强化对照实验的记忆。提高学生的阅读、分析、总结、归纳等各方面的能
7、力。培养学生勤于动手的能力。实现对学生设计对照实验的能力培养。通过对三种激素的详细学习，进一步体会激素调节的重要性，理论联系实际，开阔学生视野，增长知识；并教育学生不要对患有这些疾病的患者有不礼貌的行为和态度。归纳总结，拓展延伸小结：激素的概念和特征。师生合作列表比较生长激素，甲状腺激素，胰岛毒的产生部位、作用以及分泌异常时的症状。三、神经调节和激素调节的关系播放短片：乘坐过山车的经历，引出下一个学习任务：激素调节与神经调节的关系。神经调节：特别事件大脑皮层兴奋紧握双拳、双眼紧闭、发出叫喊激素调节：特别事件大脑皮层兴奋 促使肾上腺激素的分泌 促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤、出汗等畅
8、所欲言谈收获。讨论列表比较，完成图表任务。结合教材P99最后一段，讨论分析原因。谈观看时的心理感受及身体变化。学会质疑并追根究底。联系生活实际，深入理解激素调节与神经调节的关系。通过对特别事件的回顾，让学生感同身受，从而加深对激素调节与神经调节关系的理解。活跃课堂气氛，使学生建立并认同珍爱健康的观念学以致用反馈达标展示作业：1、有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？2、有人将动物激素添加到家畜、家禽的饲料中，请你通过查阅报刊、书籍、互联网等，收集资料，了解假如人吃了这样的肉、蛋、奶后，身体可能会受到什么样的影
9、响？思考后交流检测巩固六、板书设计激素调节一、人体内外分泌腺的区别以胰腺为例二、几种激素对照实验1、生长激素2、甲状腺激素3、胰岛素三、激素调节与神经调节的关系七、教学反思人体生命活动的调节方式主要是神经调节，但也受激素调节的影响。我首先从公鸡和母鸡摘除性腺前后的身体变化作为切入点，引入本节课学习的内容激素调节，虽然激素调节的方式不如神经调节灵敏，但通过这个例子使学生认识到激素对生物体生命活动调节的重要性。围绕本节课学习内容，我采取学生自主学习、合作讨论、探究式学习的方式，按照创设情境、自主探究、合作交流、总结归纳、拓展延伸的过程展开教学，基本思路是通过探讨胰岛素的发现过程使学生建立对照实验的
10、生物学思维方式；再由学生自主设计实验：“甲状腺激素有促进蝌蚪生长发育的作用”，再次强化学生用对照实验的思维方式解决问题；最后讲解生长激素时学生已对使用对照实验研究激素的方法非常熟悉了，所以一笔带过。针对对照实验的技能训练是我本章、本节最大的亮点，这样的课堂设计促使学生的讨论热情非常高，讨论过程也顺畅和透彻，通过这种训练极大地培养了学生的生物科学素养。新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展，在教学中我“用心”施教，根据本节课的内容特点我采用多种方法进行教学，同时用“多媒体”辅助教学，激发学生的兴趣，通过设计表格的方式让学生学会观察和比较，通过设计实验的训练让学生建立对对照实验的认知，以讨论交流的形式归纳总结，让每一位学生都自主地参与进来，学生在快乐中求知，“开心”学习。最后，通过激素调节这一节的学习，使学生对人们某些激素类疾病的产生根源有了深刻的认识，了解到病人的痛苦和无助，体会到他们的不幸，从而有助于激发学生们的爱心，激励他们努力学习科学文化知识，探索治疗这类疾病的办法，帮助更多病人脱离病痛的折磨，使人们的生活更加美好。同时，这堂课也使学生们意识到健康对一个人的重要性，提高他们保护身体，锻炼身体的意识。
