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1、附件1课堂教学设计表所在学校： 鄂托克旗棋盘井中学 学科名称： 中学生物 授课班级： 192 设 计 者： 张静 联系电话： 18747755110 设计时间： 2017-4-1 电子邮箱： 2017年4月课堂教学设计表章节名称第五章人体内废物的排出（第一课时）学科生物授课班级192授课时数1设计者张静所属学校鄂托克旗棋盘井中学依据标准课程标准：本节课教学内容选自七年级下册生物圈中的人教材中第五章人体内的废物的排出，这节主要内容包括：人体内产生的废物有哪些排出体外的途径，泌尿系统有哪些结构组成，及肾单位的组成。本节（课）教学内容分析人体内废物的排出是人教版七年级下册第四单元第五章的内容。学生
2、在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和循环系统，知道营养物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。人体的这一过程与工厂生产相类似，在消耗原料营养物质和氧气的同时，也会产生废物，这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损，故在消化、呼吸、循环系统之后安排了人体废物排出相关知识，起到一个延伸和完善的作用。通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好尿的形成和排出这节内容，有利于将前
3、面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习人体生命活动的调节奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。 本节（课）教学目标1知识与技能（1）描述泌尿系统的组成（2）描述其他排泄系统 2过程与方法（1）通过对已经掌握的血液循环图的复习，引导学生了解流经肾脏的血液发生的变化从而引入泌尿系统的结构与功能。 （2）通过自学将简单知识点标注到书中，再通过学生合作展示来总结重点。（3）通过有趣的顺口溜来帮助学生理解排除废物的重要性。3情感、态度与价值观（1）确立肾单位结构与其功能相适应的观点 （2）通过对泌尿系统保健的讨论，认同养成良好的生活与卫生习惯的重要性 （3）认同身体排泄废物的重要性。学习者特征分析1
4、从学生的知识结构上看：学生已基本掌握了血液循环的基础知识，为学习这章人体内废物的排出做好了铺垫，也具备了一定的观察与思考、分析与探究的能力。同时也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，如对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片和教师引导来帮助理解。2从学生年龄特征上看：七年级下学期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性认识，自控能力较差，自主探究能力还不够强，尤其是对构建知识网络的能力比较弱。这些特征对教者来说既是机遇，又是挑战。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描
5、 述 语 句1人体产生的废物及排泄途经人体将二氧化碳、多余的水和无机盐及尿素等通过出汗、排尿、和呼气的途径排出体外。2泌尿系烃的组成及功能肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成3肾单位的组成由肾小球、肾小囊、肾小管组成教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1、人体产生的废物及排泄途经2、泌尿系烃的组成及功能自学提示、小组合作，多媒体展示结果教学难点1、废物的排泄途经小组讨论总结，老师帮助归纳课前对学生的要求要求预习，准备好双色笔作笔记。教学媒体（资源）选择编号对应的知识点学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1排泄掌握课件出汗、呼吸、排尿BC排泄途径由三
6、种5课本、投影2出汗了解课件分泌部，导管CA出汗的意义：排泄废物、调节体温3课本、投影3泌尿系统掌握课件肾脏、输尿管、膀胱、尿道BB肾脏是形成尿液的主要器官5课本、投影4肾单位掌握课件肾小球、肾小囊、肾小管FE肾单位由肾小球、肾小囊、肾小管组成5课本、投影5课外拓展了解课件废物的应用CH废物再利用3课本、投影媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式
7、包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 第五章人体内废物的排除，第一课时 考试易错字 1.出汗：水、无机盐、尿素 肾脏 囊、泄、 一、排泄 2.排尿：水、无机盐、尿素 二、泌尿系统 输尿管 肾 膀胱 3.呼吸：水、二氧化碳 尿道关于教学策略选择的阐述和教学环境设计本课运用多媒体辅助教学手段，任务驱动教学方法，引领学生在教师的启迪引导下，自主学习、归纳总结，充分体现“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的教学思想。学习内容呈现
8、方式基于主题的 基于案例的 基于问题的 基于项目的学习(教学)模式传递接受模式 探究发现模式 问题解决模式 自主体验模式 学习活动方式集体化学习 个别化学习 小组合作式学习 小组协作式学习 教学环境多媒体教室 白板教室 网络教室 移动网络教室 自定义课堂教学结构设计课型新授课 实验(实践)课 练习课 复习课 讲评课教学环节教师的活动学生的活动教学媒体(资源)的作用和运用设计意图、依据复习巩固、知识链接 1、学生上黑板展示体循环和肺循环路线图2、根据老师设问的肾动脉及肾静脉的颜色变化引发思考血液循环图直观形象，目的明确展示帮助学生巩固已学过的知识，通过设问引发学生思考为本节课做好铺垫自主学习多媒
9、体呈现学生要找的知识：1、什么叫排泄?排泄的废物有哪些？2、通过观察和思考描述人体泌尿系统的组成及功能？3、排泄的途径有哪些？汗液的成分与尿液相同吗？请同学们认真默读课本P72-76的内容，注意观察课本上的插图及下面的文字，找出下列思考题的答案并勾划出来，3分钟后，比一比谁回答的快又好。然后回答。利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动培养学生自主学习的意识和能力。直观的图片加深学生的印象合作释疑【图形分析】泌尿系统结构图 1泌尿系统主要是由哪些器官组成的？2注意观察肾动脉和肾静脉以及肾的颜色，根据你所学的知识，想像一下肾脏里血管的分布状况是
10、怎样的？血液是怎样进出肾脏的？3你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？4.猜想：静脉血、动脉血、尿液三者有什么关系？利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，并且更加直观的理解所学知识。通过小资料的分析，理解滤过和重吸收两个过程。培养分析、合作学习的能力用生活用具来解释抽象的过程，使学生更形象直观进一步加强学生概括能力【图形分析】肾单位1肾的结构和功能基本单位是什么2肾单位包括哪几部分？3肾小球实质是什么“球”？肾小球两边与什么血管相连？他们的管径有什么不同？流经的血液的量可能有什么不同？利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片引导学生观察、思考、分析
11、、综合等一系列认知活动，并且更加直观的理解所学知识。小结及课外拓展课外拓展：人体内废物的利用早上起床先喝水，体内废物不积累。每天喝足八杯茶，皮肤美丽又光滑。课间排泄不要忘，课堂憋尿累膀胱。健康习惯勤养成，体内废物无处藏。总结，归纳知识点，利于学生背诵记忆。背诵知识点，3分钟记忆。通过朗读有趣的健康顺口溜，然后认同排毒的重要性。个性化教学为学有余力的学生所做的调整:完成课时作业的大题，并且给组员讲解讲解为需要帮助的学生所做的调整:提供帮助，解答疑惑在学生检测时拿红笔加以改正。形成性检测编号对应的知识点学习目标层次检测题 的内 容1排泄掌握排泄的分废物及途径2泌尿系统掌握泌尿系统的组成及各自功能3出汗掌握出汗排出途径及意义4排遗理解与排泄的区别5综合掌握与呼吸系统、消化系统、循环系统和泌尿系统综合的题
