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1、人体内废物的排出教学设计人体内废物的排出教学目标. 知识目标： 描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能。 说出肾的结构和特点。 描述尿液形成和排出的大致过程。. 能力目标： 通过观察肾的结构和特点等活动，培养学生观察能力，收集、处理资料的能力。 通过有关肾的资料分析，培养学生初步具备一定的信息分析能力和综合能力。. 情感态度价值观目标： 通过了解肾的结构，激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度。 通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。重点难点肾脏的结构和尿液的形成。学法指导本课的重点是肾脏的结构和肾单位的组成，它们是后面学习泌尿排尿的基础，所以我们要给予足够
2、的认识。. 回顾日常生活中对肾脏的认识，并能与其俗名进行对接。. 借助教材插图，教师多媒体课件，归纳出肾单位的结构 教学辅助多媒体课件 教学过程. 创设情境，引入新课由教材72页的想一想，议一议 引入课题。激发学习欲望，营造良好的氛围。 出示图片 ，引出问题生命在于运动，人体的生命活动中会产生哪些废物？这些废物排出体外的途径有哪些？学生合作，阅读课本讨论，并从中找出答案，尝试归纳。教师展示，提示泌尿系统的工作量最大，排出废物最多，是本节学习的重点。废物形式途径二氧化碳、少量的水气体呼吸系统绝大部分水、尿素、无机盐尿液泌尿系统小部分水、尿素、无机盐汗液皮肤教师补充：排泄和排遗的区别。 观察活动，
3、认识泌尿系统的组成。学生阅读课本上的图片及文字资料，认识组成，同桌合作，完成讨论题。全班交流。教师出示图片及正确答案。泌尿系统的组成肾脏:：形成尿液的器官输尿管：输送尿液的器官膀胱：贮存尿液的器官尿道：排出尿液的器官学生描述肾脏的形状、颜色。教师介绍肾脏的大小，俗名。肾门、肾盂等概念。5、认识肾单位的结构学生阅读课本肾单位部分，结合教师多媒体课件，识图作答肾单位的结构：肾单位包括肾小体和肾小管2部分，肾小体由肾小球和肾小囊组成。肾小球是个血管球。肾小囊是由肾小管的盲端膨大部分凹陷而成。肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支所形成的毛细血管网。. 多媒体展示尿液的形成过程。学生观看探究，归纳
4、特点。形象，直观、生动展示尿液的形成过程。学生探究，总结归纳。血液 肾小球的过滤 形成原尿 肾小管的重吸收形成尿液师生共同总结：血液是人体内的河流，而肾脏是人体内的污水处理器. 资料分析，比较血浆、原尿、尿液的区别。（1）、教师展示资料 某健康人血浆、原尿、尿液的成分比较（单位：g/mL）成分水蛋白质葡萄糖无机盐尿素血浆907.000.100.720.03原尿990.000.100.720.03尿液950.000.001.502.00学生小组合作，讨论，完成课本74页讨论题1、2、3。. 尿液的排出师： 提出问题：尿的形成是连续的，但为什么尿的排出却是间断的？生：阅读课本内容，小组讨论，全班交
5、流，达成共识。肾脏形成的尿，经过肾盂、输尿管流入膀胱。膀胱出口处周围有环形的平滑肌，平时平滑肌收缩，出口呈关闭状；当膀胱内的尿液贮存到一定量时，就要排尿。这时候，环形的平滑肌舒张，出口开放，尿就从膀胱里流出，经过尿道排出体外。师：排尿的意义。生：讨论总结 尿液的排出，不仅起到排泄废物的作用，而且对调节体内水分和无机盐的含量，维持组织细胞的正常生理功能，也有重要作用。. 学以致用，课堂小结。 2.甲的蛋白质为8，而乙为0.03。这是由于 3.乙的葡萄糖为0.1，而丙的为0，这时由于. 提出问题，拓展探究。培养学生的问题意识，拓展探究的空间。 为什么医生可以通过化验尿液的各种成分的变化，了解人体的
6、健康状况？ 我们应怎样保持泌尿系统的卫生？教学反思： 1、承认学生的主体地位并促进学生主体性的发展，关注学生在教育教学教程中所表现的积极性、自觉性、能动性、创造性和自主、自立、强烈的“我要学”等主体意识，最终走向以学生发展为本的教材设计，是本节课的设计力图体现的特点。 2、以计算机和网络为代表的现代信息技术，已经成为课程教材改革的一股新的动力。本节课通过展示“肾小体内的液体流动情况”、“肾脏的外形图”、 “肾脏的剖面图”、以及“动态的尿液形成等课件”，引发学生积极、主动地探索知识，利于培养学生的自主学习意识。3、 本节课通过想一想，议一议导入，设置悬念，既激发了学生的学习兴趣，又融入了生物学科的科学性质和教育性质，有机地渗透了情感，态度和价值观教育。4、学生是最丰富的课程资源，本节课通过展示课件，让学生通过协作，通过与他人的交流而获得相关知识，这种方法，对培养学生的开放思想以及团队协作精神，有潜移默化的作用。
