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1、第3节 输送血液的泵心脏执教者：书堂中学 杨维教学目标：知识目标：描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径及血液成分的变化过程。能力目标：培养学生的识图能力；培养学生的思维能力；培养学生合作自学能力。情感态度价值观目标：1、 通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。2、认同体育锻炼对心脏的有利影响，积极参加锻炼，提高心脏潜力，增强体质。教学重点：1.描述心脏的结构和功能。2.概述血液循环的途径。教学难点：1.心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系。2.概述血液循环的途径。教学方法：教具直观展示，小组合作交流，游戏模拟探究教学模式：“激探创”教学模式教学准备：多媒体
2、课件，心脏模型，学生初步预习教学过程：一、创设情境，激发兴趣（激）饭后，小明和爸爸妈妈悠闲的散着步，走了一会儿，小明突然提议：咱们一家人来个百米跑比赛，从这里到下一个电线杆，好不好？说跑就跑，爸爸一鼓作气，一马当先挣了个第一名。跑完一家人兴高采烈地边走边聊。突然，爸爸眼前一黑，说了一句“孩子他妈，我怕是不行了”就晕过去了。小明和妈妈怎么叫他都没反应了。小明和妈妈都急坏了。同学们知道这种情况该怎样急救吗？如患者出现休克先兆或轻度休克，如面色发白、软弱无力等症状时，应立即搀扶，尽可能让其继续行走，使下脚肌肉收缩，促使血液回流，使症状消失。倘若无能力行走或已经昏倒，出现中度休克时，应将患者平卧，头部
3、放低，两下脚抬高，或由同伴二人抬其两下肢，由小腿向大腿做按摩或揉搓，以使血液尽早回流入心。原来我们身体内的血液是不断循环的，而血液能够循环的动力就来自心脏。2、 小组合作，游戏探究（探）（1） 心脏的结构和功能1、说明心脏的位置：位于胸腔的中央偏左下方,在两肺之间。（写出各部分的名称。完成导学案习题。）2、 以问题的解答来检验预习和小组学习情况问题1:心脏四个腔之间的关系是怎样的?问题2:心脏壁主要是由什么组织构成的?由此可以推断它具有什么功能?问题3:从心脏壁的厚薄来看,心房与心室有什么不同?左心室与右心室又有什么不同?请试着解释为什么会有这些不同?（渗透：生物体的结构和功能相适应）问题4:
4、心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构?这些结构有什么作用?3、游戏：在老师指定的区域围一个“人工心脏”，注意排列的层次。 加入一批同学模拟“瓣膜”，把握血流的方向。（二）血液循环的路径1、根据心脏各腔相连的血管，瓣膜引导的血流的方向，推测血液循环的途径。（小组合作）2、游戏中尝试：血液循环的途径3、问题:设想静脉注射进入手臂的青霉素，怎样到达发炎的咽喉部？（三）血液成分的变化1、引导：人体从哪里得到氧气的？得到氧气之后，血液就变成了含氧丰富、颜色鲜红的动脉血。动脉血接着流经哪些地方？到哪里会变成静脉血呢？2、游戏中把握血液成分的变化三、回归生活，升华情感（创） 心脏如此辛劳的为你服务，你要如何呵护你的小心脏呢？
