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1、第三节 神经调节的基本方式（2） 教学目标1、知识、技能来源:学科网ZXXK来源:学科网来源:Z+xx+k.Com来源:学&科&网2、过程、方法来源:学科网ZXXK来源:学科网来源:Zxxk.Com3、情感、态度、来源:Zxxk.Com 价值观掌握反射的结构基础-反射弧；来源:学#科#网来源:学科网ZXXK了解反射弧的概念；能够区分简单反射与复杂反射。举例说明神经调节的方式及其结构基础；通过实例，体会自身的一些基本反射；通过分析、探究明白反射弧的组成；尝试实验设计懂得对于任何一个反射，反射弧的五部分缺一不可。感悟人体生命活动的神奇，珍惜生命、敬畏生命、热爱生命；体会学习过程也是一种复杂反射。任
2、务分析1、 教学重点2、 教学难点3、 教学手段人体基本反射的结构基础-反射弧。科学探究方法的学习与科学态度的初步养成。反射活动过程；证明对于任何一个反射活动来说，反射弧的五部分缺一不可。创设情景，让学生亲身体会各种基本的反射；能够区分简单反射与复杂反射教学程序和内容教 师 行 为学 生 活 动复习回顾自主研学学习预期合作交流创设情景，让学生亲身体会各种基本的反射。一反射：神经调节的基本方式。二明确反射弧的组成三简单反射与复杂反射探究体验成功随堂反馈反射的概念，膝跳反射通过分析引入课题：神经调节的基本方式（2）1反射弧的概念2反射的类型通过预习，请同学们写出自己希望从本节课教学中得到什么？（提
3、示1，请同学们列出自己对本节课教学所定的目标，2，请同学们列出自己有困难或有疑问的地方。3，请同学们列出自己可在那些方面运用所学。）同学们，我们一起来探究神经系统是怎样进行调节的？请学生走上讲台，面对全体同学。用一条红领巾在他眼前突然闪过，他猛一眨眼。拿起热水瓶，把开水倒入薄壁的一次性塑料杯，拿住杯口让他用手摸杯壁请学生把饼干放入口中，含着。注意：有没有较多的唾液分泌？凡此种种，都与人体的神经活动有关。红领巾、热水、饼干的刺激，使我们作出眨眼、缩手、分泌唾液的适应性反应。这种基本的活动方式属于反射。人体是怎样对刺激作出反应的呢？我们来分析缩手反射。你能据图说一说缩手反射的过程吗？人拿烫馒头烫手
4、，来不及思考就扔掉这个反射活动，是缩手反射。缩手反射是由于手指皮肤中的感受疼或热的感受器感受到了疼或热的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立刻产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生动作。膝跳反射活动也是由这五部分组成感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。那么，排尿反射呢？请你说出排尿反射的基本过程？它受不受大脑控制？所以，我们会考虑时间、场合，去哪里进行排尿反射啊？而我们小时侯都用过尿布。这是为什么？什么时候人会尿失禁呢？为什么？以上这些反射以及人体其他的
5、反射活动，其结构基础都是反射弧。我们把完成反射活动的基本结构，叫做反射弧。每一个反射弧都由五个部分组成，对于任何一个人反射活动来说，这五个部分缺一不可的。举例分析简单反射与复杂反射。例：(1)沙子进眼后流泪。(2)司机见红灯停车。(3)铃响学生下课。(4)弱光下瞳孔放大。(5)海豚顶球。(6)马戏团小狗算算术。（引导学生思考这些反射的反射弧是否一定经过大脑皮层）种类简单的反射：生来就具有的。复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。与语言文字有关的反射是复杂的，是人类所特有的反射。测定反应速度P20要求学生谈收获，写表达（照应学习预期）全体活动、进行膝跳反射自主研学完成预期：观看、听讲、
6、思考。学生据图回答。思考、记忆。小组讨论、分析、交流思考、设计。举生活中反射的实例并分析。解释教师提出的问题。小组讨论、分析、交流小结课后完成我收获，我表达教学反思新课程倡导面向全体学生，以学生发展为主体，改变学生的学习方式，培养生物科学素养，课堂上应该是生机勃勃的学生活动的广阔天地，是浮想联翩、精神焕发和创意生成的智慧沃土。本着新的课程理念，在教学中我充分发挥了学生的积极性和主动性，创设情境，激发了学习兴趣，使他们在对比讨论中创造性地完成任务，根据已有的知识储备，在列举中张扬个性，锻炼发散思维，通过多种教学手段辅助使知识和生活紧密联系，体现知识来源于生活，最后回归生活，使课堂更生动、更轻松；由于我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律，重视创设活动环节，引导学生积极参与，并获得相应的情感体验，在此基础上进行科学探究活动，使得学生始终处于主动探究的状态，学习热情也很高涨。这样，不仅满足了学生的学习兴趣，而且单元测试表明，建立起来的概念是形象生动的、深刻的。
