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1、七年级下册生物激素调节教学设计生物组 李晓倩一、教材内容分析：激素调节 是七年级下册第四单元、第十二章、第一节的教学内容。本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容，这部分内容具有十分重要的意义，与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系，与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系。这些内容标准的具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。从教材编写特点来看，本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现这些目标的，学生通过这些活动，不仅在能力上可以得到有效的训练，而且在知识方面、情感方面也可以达到更高层次的要求。二、教学目标：1知识目标：说
2、出人体主要的内分泌腺，了解甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症，了解胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。2能力目标：培养学生自主、合作、交流、收集资料、获取信息的能力。3情感态度和价值观目标：通过小组讨论、交流，培养学生团队精神。通过调查糖尿病的发病率培养学生关爱生命、关心亲人健康的意识。三、教学重点、难点：重点：人体主要的内分泌腺、甲状腺激素和胰岛素的功能。难点：举例说出激素的概念和作用，完成“糖尿病发病率”的调查。四、教学方法：三段式教学法（自学 互动探究 检测）五、课前准备 教师制作课件。学生调查身边或网上搜集一些内分泌腺异常症。六、教学过程：（一）创设情境、设疑导入师：通过之前的学
3、习，我们知道人体的生命活动主要受神经系统的调节，还受其它的调节吗？我们进入青春期都有明显的第二性征，是什么在起作用呢？生： 性激素。师：由此可见，人的生命活动不仅受神经的调节，还受激素的调节。今天我们就一起来学习人体有哪些激素，它们是如何调节的。（板书课题：激素调节）（二）自学问题（仔细阅读课本P96-100，勾画重点字词，归纳总结以下问题。并标注疑惑。 8分钟） 1首先请同学们读一读“自学环节”中的这几个问题。生：（齐声读“议一议”中的问题）（1）比较人体内分泌腺与外分泌腺的区别？（从是否有导管、分泌物的输送方式、实例三方面区分） （2）人体主要的内分泌腺的位置、名称及分泌的激素名称、功能和
4、异常症？ （3）举例说明激素调节和神经调节的关系？（三）合作探究、学习新知1.老师巡视学生交流情况，了解学生在交流中遇到的疑难问题。2.师：（巡视，了解学生交流情况）这两个组比较热烈，其他组的同学加油3.检查交流情况自主活动一：比较人体内分泌腺与外分泌腺的区别师：小组组长负责，把刚才自学的内容统一答案，并解决组内成员的困惑，多让5、6号同学多发言。腺体类别导管分泌物输送方式实例内分泌腺无激素直接进入毛细血管性腺、垂体等 外分泌腺有经导管排出汗腺、唾液腺、胃腺等 自主活动二：认识人体的主要内分泌腺读一读：课本上的材料。看一看：课本99页人体主要的内分泌腺图。议一议：激素是在人体哪里产生的?人体有
5、哪些主要的内分泌腺，它们分别分泌什么激素？垂体为什么被称为“内分泌腺之首”？生：（举手发言）激素是由人体内分泌腺分泌的一些物质师：回答得很好！（课件出示人体内分泌腺图）这是人体的内分泌腺图，接下来请同学们采用“空当接龙”的形式按序号说出这些人体主要的内分泌腺的名称。哪位同学先开始？生：是垂体。（后面同学依次说出是甲状腺是胸腺是肾上腺是胰岛是卵巢是睾丸）师：这些同学回答得真好，给他们掌声鼓励！生：（热烈鼓掌）师：下面我们采用“举手抢答”的形式，说出这些腺体分别分泌什么激素。老师说出腺体的名称后，抢答开始。师：垂体？生：（举手抢答）不但分泌生长激素，还分泌多种激素影响其他的内分泌腺的活动师：所以垂
6、体被称为？生：内分泌腺之首。（其他同学继续抢答说出其他腺体分泌的激素）自主活动三：三种主要激素功能和异常症师：我们在座的同学正处在生长发育的关键时期，每个同学都希望自己长得高些，是不是？生：是！（齐声回答）师：那么，这与哪种激素的调节有关？生：生长激素。师：那么生长激素分泌异常，人体会出现哪些病症呢？（课件出示甲状腺异常病症的图片让学生认识）师：把手伸出来放在胸口，回想一下，你在什么时候会心跳加快或者心会怦怦直跳？生甲：紧张的时候生乙：激动的时候师：这种现象与哪一种激素的调节有关呢？请看视频（播放肾上腺素作用的视频）生：（观看视频，感到惊讶，求知欲得以激发）师：观看后你们知道心跳加快与哪一种激
7、素调节有关。生：肾上腺素。（齐声回答）生甲：甲状腺激素能促进代谢，提高神经系统的兴奋性。生乙：如果幼年分泌过少会得呆小症，成年时分泌过少会得甲状腺肿大。生丙：如果甲状腺分泌过多会得甲亢。5让学生联系生活实际谈谈预防碘缺乏症的有效方法。师：回答得真好！）生：（认真观察）师：（出示加碘食盐的包装袋）为会么要在食盐中加碘呢？生：因为碘是合成甲状腺的原料师：怎样才能克服缺碘引起的这些病症呢？生甲：吃含碘的食盐，不吃私盐生乙：多吃含碘的食物师：同学们说得非常好！通过上面的活动我们探究了甲状腺激素的功能。下面我们师：接下来学习本节课的第三个重点内容胰岛素的功能。（板书：胰岛素的功能）1学生讨论胰岛素的功能
8、，糖尿病患者的的症状、预防措施师：请同学们进行分组讨论：（课件出示思考题）胰岛素有什么功能？糖尿病有什么症状？怎样预防和治疗？生：（讨论交流）师；请小组推荐代表汇报交流情况.生：（每个小组推一名代表汇报）2调查糖尿病的发病率，教育学生关注长辈的身体健康状况。师：接下来，调查糖尿病的发病率，请同学们分组统计课前的调杳情况。生：（各组统计患糖尿病的人数）师：请班长带一位同学对各组资料进行汇总.生：（班长汇总，计算）师：同学们平时要多关心身边的亲人，了解他们的健康状况。自主活动四：师：两分钟时间记忆，一会测试学生对这几种激素的掌握情况请看屏幕（课件出示几种病症的图让学生观察）（三）当堂训练、及时反馈
9、一、单选1.下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的？（c） A唾液腺、肠腺、垂体B皮脂腺、甲状腺、肾上腺 C甲状腺、胰岛、卵巢D胰腺、皮脂腺、垂体2在某些山区，能见到经过很长时间也不变态的大蝌蚪。根据这一现象判断，这个地区人们易患（A ）A地方性甲状腺肿B地方性侏儒症 C地方性呆小症 D地方性“甲亢”3.紧急情况下，人会在瞬间爆发出惊人的力量或出现其它应急状态，这与下列哪个内分泌腺有关（ D ） A胰岛 B甲状腺 C垂体 D肾上腺 二、判断题1. 糖尿病患者可以注射或口服胰岛素来治疗2. 胰腺的作用就是分泌含有消化酶的胰液3. 食物中缺碘， 合成甲状腺素减少，因此甲状腺逐
10、渐萎缩。4. 分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内的叫内分泌腺。6. 胰岛也就是胰腺. 三、实验探究题为了验证甲状腺激素具有促进蝌蚪生长发育的作用，初一某班的一个兴趣小组设计了如下实验 装置蝌蚪数量水量水质喂养饲料水温甲20只1000毫升池塘水普通饲料20度乙20只1000毫升池塘水甲状腺激素饲料20度（1）这个实验的变量是（ ），对照组是（ ）（2）通过一段时间的喂养，观察现象，得出实验结果： （ ）中的蝌蚪提前发育成青蛙，从而得出实验结论： （3）每个玻璃缸内只放一只蝌蚪做实验可以吗？七、板书设计激素调节一、人体内、外分泌腺的比较二、三种主要激素的作用及缺乏时病症三、激素调节与神经调节的
11、关系八、教学反思 1.自学环节学生只能找出老师提问的问题，老师应该引导学生找出自己的困惑，提出老师没给出的问题，提高学生知识提升的能力。2.小组讨论环节没落到实处，可以灵活运用三人小组讨论或一对一讨论，使学生在有效的时间里都能说说自己的答案和观点，提高课堂效率。3.整堂课没有出彩的地方，没有很好的调动学生的积极性。作为老师，应该在语言上多锤炼多揣摩，怎样用最精炼的语言传达任务并使学生积极参与。比如“下面我们来个背诵小竞赛”比“请同学们背诵一下这个问题”有号召力。4.多关注学生，关注学情。老师是传道授业解惑者，要给学生足够的思考时间，课堂检测最好让学生们多在练习本上写写，效果会更好。5.三段式的各个环节都有，但各环节和知识点的衔接不够自然，有种讲练习题的感觉。作为学生的引导者应该提高自己的专业素质，多听课，取长补短，不要为了讲知识而讲知识。
