《生物人教版七年级下册《流动的组织-血液》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物人教版七年级下册《流动的组织-血液》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课程名称流动的组织血液科目生物教学对象七年级提供者刘江帆课时1一、教材内容分析本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章人体内物质的运输第一节流动的组织血液，根据初中生物课程标准对本课教学内容的要求，紧接前面所学的章节，人体的营养和人体的呼吸，本章就顺理成章的学习人体的“运输”机制。而本节课是本章的基础，血液是物质与气体运输的载体，学习血液的组成及功能；同时为后面学习的血管、血液循环、输血与血型做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。二、学习者特征分析血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，七年级的学生已对血液的颜色等有一些感性的认识，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么
2、作用还知之甚少。因此要抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。由于本校的学生大部分学习基础差，可能对三种血细胞的区别不易区分，这是本节课的一个难点。三、教学目标1、知识与技能：（1）描述血液的组成成分和主要功能； （2）识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞； （3）尝试解读血常规化验的主要数据。2、 能力目标： （1）从问题入手，提高解决问题的能力； （2）在教师的指导下进行小组讨论，学习血细胞的各成分功能； （3）学会运用列表法比较血细胞，自主学习。3、 情感目标： （1）形成正确的血液观； （2）体验血液对人的健康和生命的重要作用。四、教学重、难点1、教
3、学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。2、教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片识别血细胞并进行区分。五、 教学策略与手段1、问题激发自主探究小组讨论教师指导自我总结2、讲述法，讨论法，列表法，自主学习，探究学习。六、课前准备 课本、多媒体课件七、教学过程教学内容 教师活动学生活动设计意图（一）、创设情境， 新课导入 （3分钟）1、 请同学们看一组图片：“汽车、飞机、列车”，这是我们生活中的常见的交通工具，它们的作用是什么？2、 对于一个城市来说，交通是其命脉。那对于我们人体来说，有这种运输系统存在吗？那这种运输系统是什么？他们要运什么？(出示人体血管分布图)3、 由图看出这个运输系统是遍布
4、全身的大大小小的血管，那靠什么在运送？而今天我们要学习的是血管里流动着的物质血液。1、 认真看图， 回：运输作用。2、 回：有， 看图思考问题。 回：运送氧气、废物、营养物质。3、回：血管里的血液。 联系生活，问题式导入，不断深入本节课题，让学生学会推测，推出这节课要学习的内容血液（2） 、自主探究 血液的组成 （10分钟）1、 大家快速阅读书本的资料分析，并将三道讨论题小组进行讨论，将得出的结果写下。2、 我们请第三组的组长来复述一下资料分析里的内容。其他组听听有没有错误。3、 为什么要加抗凝剂呢？ 补充：我们比较常用的抗凝剂是柠檬酸钠。4、 大屏幕上出示血液分层现象的动态图，讲解血液的分层
5、现象。5、请第二组组长把刚才讨论的结果组织一下，回答两道讨论题： 为什么会出现分层? 分成几层？根据血常规化验单分析每层的成分有哪些？6、 出示血液分层图，分析总结：上层是淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层是深红色部分是红细胞；而中间是很薄的一层白色物质是白细胞和血小板；将各成分对应的英文缩写记下，并将课本上重点画下来。 1、认真看书，小组讨论，写下结果；2、 回：拿一些人血放入装有抗凝剂的试管中，3、 回：加入抗凝剂为了防止血液凝固，血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间，观察分层现象。4、认真听讲。5、 回：血液的成分,比重不同，所以分层；分为三层，但中间一层
6、比较薄。6、RBC红细胞 WBC白细胞 Hb血红蛋白 PLT血小板1、 学会小组合作与自主学习，学会将学到的知识用 自己的语言复述。2、 适当的运用动态图片，形象直观，便于学生理解（3） 、血液各成分及其功能：1、 淡黄色的血浆 （3分钟）出示血浆成分示意图，结合书本从图中分析血浆的成分及其功能。 研究图片，思考 回：成分有水约90%，血浆蛋白约7%，葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%；血浆的主要作用是运载血细胞，运输人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。培养识图能力和段落分析能力，学会总结重点2、 血细胞群体： 成员一:红细胞、成员二:白细胞、 成员三:血小板 （15分钟）1、 刚才学到了，问
7、：血液中的血细胞包括什么？那么你们知道他们是什么样子的？接下来我们看一组图片：2、 出示显微镜下的血细胞，观察图片，猜猜哪些是红细胞，哪些是白细胞；如何区别红细胞和白细胞，小组讨论2分钟。3、 请第三组组长代表起来将小组讨论的结果复述一下，请坐，其他组有补充的吗？或者是跟第三组有不一样的吗？好，第一组有人要发言了，跃跃欲试啊。 4、 大家已经很好的将红、白细胞区分开来，那么接着阅读课本第53页，刚才有人对红细胞的颜色存在疑虑，是红色还是粉红色？带着这个疑问，对照自己刚才得出的结果，拿出一张纸，写下红细胞、白细胞的数量、形态、有无细胞核、功能，设计知识点的归纳方式，提示一下，可以是总分式，也可以
8、是列表式等等，自己写完后再小组之间核对一下。（5分钟）下台巡视5、 好，时间到。谁愿意将自己写的成果拿出来跟我们分享一下，来第四组有人举手了，请你来说一下你是怎么设计的以及归纳的结果。 就像老师黑板上写的那样 有人是用其他形式进行归纳的吗？ 这两个就是刚才提示的那两种形式，都可以，不过一般列表式比较常用，直观明了。（出示电镜下的红细胞、白细胞图，便于学生观察理解）讲解红细胞的结构特征：两面凹的圆盘转状。补充：红细胞为什么是红色的？ 血液为什么会有一种味道?引出红细胞有“劫富济贫”的功能，对学生的总结进行一定的改进。 6、 说道白细胞的功能，这里出示白细胞吞噬细菌的过程图，体现白细胞防御的作用。
9、7、 血细胞还差一种是不是还没提到，有人已经说出来了，是血小板。刚才在显微镜下的血细胞中有发现血小板吗？8、 将课本第54页的内容快速阅读，也像红细胞和白细胞那样将数量、形态、结构、功能写在之前的那张纸上。有谁最快写完来分享一下。 9、 现在看一下血小板止血视频，了解止血原理。 1、 齐声回答，回：红细胞、白细胞和血小板。2、认真看图，小组讨论，思考问题。3、回：数量最多且呈红色的是红细胞；数量较少呈蓝紫色的是白细胞。 补充：白细胞比较大，红细胞有的是粉红色的。4、 红细胞、白细胞的数量、形态、结构、功能的归纳与比较。红细胞 数量多，两面凹圆盘状，成熟的红细胞无核，运输氧的功能。白细胞 数量较
10、少，形态多样，有核，吞噬细菌。5、 回：将红细胞和白细胞进行列表的形式进行比较数量形态有无细胞核功能红细胞白细胞回： 红细胞 -白细胞 -回：红细胞里富含血红蛋白，血红蛋白含有铁。血红蛋白在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离，使红细胞将氧气从多的地方运输到氧气少的地方。6、 认真看图。7、回：没有看到， 有看到几个小小点。8、回：血小板最小，没有细胞核，形状不规则，具有止血和凝血的作用。9、看视频，理解止血原理1、 培养观察图片得出结果的能力2、 学会自主运用多种学习方式进行知识点学习3、 通过白细胞吞噬细菌的过程图，让学生更好的理解细胞对人体的防御和保护作用（四）、当当
11、小医生 （3分钟）通过刚才我们把血液的成分及其功能都学完了，我们来运用一下。再次看一下血液常规化验单与和红细胞、白细胞、血小板人体数目的正常值，进行对比，思考这三种的含量过多或过低会对健康造成什么影响？了解血常规正常参考值。红细胞过低出现贫血；白细胞可能身体有炎症；血小板过少会有血友病。学以致用，关注健康（5） 、课堂小结 （2分钟）这节课总结：1、血液的组成及其功能；血液不仅具有运输作用，而且还具有防御和保护作用。2、为什么把血液称为“流动的组织”？回：血液是结缔组织，它可以流动运输，所以称为“流动的组织”。落实教学目标，首尾呼应（6） 、露一手 （3分钟）分层次练习、适当点拨积极做练习题即
12、学即练，课堂掌握（7） 、课后加固 （1分钟）1、这节课的课堂达标做完2、思考干细胞是什么？3、为什么血液到体外就会凝固而在体内不会凝固？课外拓展，培养学习新知识能力（八）、板书设计第一节 流动的组织血液 成分 血浆 功能:运载血细胞，运输物质和废物 血液 数量 形态 有无细胞核 功能血细胞 红细胞 多 小、两面凹 （成熟）无 运输氧 圆盘状 白细胞 较少 较大、多样 有 吞噬细菌 血小板 最少 最小、不规则 无 止血凝血 开始（九）、教学流程图：课件问题引导创设情境，新课导入课件讲解血液的组成思考问题自主学习课件血浆的成分及功能自主学习，小组合作课件讲解血细胞各成分及功能课堂小结结束八、自我评价
