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1、,第1课时 认识比热容,1.知道不同物质的吸热能力不同; 2.知道比热容是物质的一种属性，理解比热容的概念; 3.了解生活中利用水的比热容大的实例.,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,2,1,自主预习： 1.甲为100g水，乙为200g水， 温度都升高10 ， 用相同装置加热， 加热时间长. 2.甲和乙均为200 g水，甲温度升高10 ，乙温度升高20 ，用相同的加热装置， 加热时间长. 3.同为100 g的水和煤油，温度都升高10 ，用相同的加热装置，加热的时间 (填“相同”或“不同”). 注意：以上问题中，我们比较 来衡量物体吸收热量的多少.这种研究问题的方法叫 . 以上可知，物体吸
2、收热量的多少跟 、 和 有关 4.比热容是物质的一种 ，其符号为c，单位J/(kg)，读作 ，水的比热容是 J/(kg)，它表示的意思是 .比热容的概念还可以表述为:单位质量的某种物质,温度 1 所 的热量叫做这种物质的比热容.,4,3,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,2,1,主题一：实验探究 1.比较水和煤油的吸热能力 猜想: 填（“煤油”或“水”)的吸热能力较强. 需要的器材: 三脚架、石棉网、酒精灯、温度计、水、煤油 . 实验探究方法：控制变量法（m、t0相同） 实验前需考虑的问题: （1）怎样得到质量相等的水和煤油?是不是还需要其他的器材? （2）设计实验思路。 思路一：用相同
3、质量的水和煤油，让它们吸收相同的热，比较它们 。温度升高越小，说明吸热能力 。 思路二（拓展）：用相同质量的水和煤油，让它们升高相同的温度，比较它们 。加热时间越长，说明吸热能力 。,4,3,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,2,1,（3）若采用思路一实验，怎样保证水和煤油吸收相同的热量? 实验表格： 质量相同、加热时间相同时 结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是 的,也就是说不同物质的吸热能力是 的. (填“相同”或“不同”),4,3,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,（物理学中用 “比热容”这一物理量来描述物质的这一特性） 1.定义：某种物质吸收（或放
4、出）的热量与其质量和升高（或降低）的温度的乘积的比值叫做这种物质的“比热容”。 2.比热容是物质的一种 属性 ，其符号为 ，单位是 ，读作 ，水的比热容是 ，它表示的意思是 。 3.比热容的物理意义:质量为1千克的某种物质,温度 1所 的热量,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,2,1,3.了解几种物质的比热容：,从表中我们了解到， 的比热容最大，说明它的 最强。 水的比热容是沙石的4.5倍，因此，白天在同样阳光照射下，水的温度变化比沙石 。,4,3,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,主题三：比热容的应用 利用水的比热容大的特性 水比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用.如汽车发动
5、机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却；冬季也常用热水取暖（热水袋）；秧苗要早上放水，晚上加水；家庭暖气片里的热水等等。,2,1,3,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,2,1,想想议议:我国北方楼房中都装有“暖气”,用水做介质,把热量带到房中取暖,用水做介质有什么好处?生活和生产中,还有没有用水来加热或散热的情况?试举例.,4,3,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,点拨： 比热容是物质的一种属性,与物质的种类和状态有关,与物质的质量、变化的温度等因素无关。,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,1.关于物质的比热容,下列说法中正确的是( ) A 一物体切去一
6、半后,剩下部分的比热容减为原来的一半 B 吸收热量多的物质,比热容一定大 C 质量相同的不同物质,吸收相同热量后,温度高的物质比热容大 D 比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质,2,1,3,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,2,1,2.在我国北方农村，农民常在菜窖里储存几桶水，是因为（ ） A水的比热容比较大，气温升高时放出的热量较多，使储存的蔬菜不容易冻坏 B水的比热容比较大，气温降低时放出的热量较多，使储存的蔬菜不容易冻坏 C水的比热容比较大，气温降低时吸收的热量较少，使储存的蔬菜不容易冻坏 D水的比热容比较大，气温升高时放出的热量较少，使储存的蔬菜不容易冻坏,3,自主预习,小组讨论,教师点拨,跟踪练习,2,1,3质量相等的甲、乙两种液体，温度相同、用两盏完全相同的酒精灯分别加热，记录的温度与时间变化的曲线如图，可知c甲 c乙。（填“”“”或“”）,3,
