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1、内能教学设计 献县西城乡中学 王霞 【教学目标】（一）知识与能力1、了解什么是能源；知道一次能源和二次能源的概念，并能说出哪些能源属于一次能源，哪些能源属于二次能源。2、了解主要能源的利用方法。3、了解人类利用能源的历程4、了解21世纪人类消耗能源的趋势，知道解决能源问题的重要性和主要出路。（二）过程与方法通过收集信息、阅读材料、相互交流，认识能源与人类生活的关系。（三）情感态度与价值观1、初步认识能源对人类社会发展具有巨大的促进作用。2、将能源科学与生活实际相结合，引起学生学习物理的兴趣，养成节约能源的意识。【教学重点】能源以及能源的种类【教学难点】一次能源与二次能源的辨别【教学准备】教师准
2、备：多媒体、有关能源的资料学生准备：调查、了解生活中使用能源的情况【教学设计】 一、 创设情境，诱思导入提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（煤、煤气、柴禾、天然气）教师：同学们说得都对，把生米做成熟饭，把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴禾、天然气等在燃烧时都能提供能量。提问：那么要开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）对，汽油、柴油燃烧时也能提供能量。同学们再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？学生回答：能。轮船能在江、河里能顺流而下，水流可以运送木料做功。水流还可推动水轮机做功，使磨转动，水轮机还能带动发电机转动发出电来。教师小结：同样，流动的空气风
3、也有能量，风能推动风车做功。像煤、天然气、汽油、水流、风等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫做能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。那么能源包括哪些种，我们应该怎样来开发和有效地利用它们呢？今天开始我们就来学习这方面的知识。二、共同探究： （一）能源：能为人类提供能量的物质资源。 能源的种类很多，请同学们说出自己所知道的能源。（二）人类利用能源的历程1、柴薪：钻木取火【过渡】 自从原始人发现使用火的方法以后，能源就成为人类文明进步的重要物质基础。让我们沿着这个进步历程来认识各种各样的能源。【自主学习】 指导学生自主自学教材，然后提问：钻木取火在人类利用能量的历史上有什么重要的意义？学生
4、认真学习，针对老师提出的问题，讨论回答：钻木取火使人类实现了从利用自然火到利用人工火的转变，结束了远古人类茹毛饮血的时代，开启了人类以柴薪为主要能源的时代，是人类最早的“技术革命”【过渡问题】 人类以柴薪为主要能源的时代，持续了近一万年，现在，柴薪仍是某些落后地区的重要生活来源。但是，随着人口的增加和生产力的发展，柴薪作为重要的生活能源还合适吗？为什么？ 学生组内展开讨论，小组代表回答：柴薪主要通过砍伐森林获得，现在，大面积砍伐森林会严重破坏地球的生态平衡。同时，由于燃烧柴薪获取能量的效率较低，还会污染环境。2、 煤：蒸汽机的发明：人类一直没有停止开发新能源的脚步，蒸汽机的发明就是人类利用能量
5、的里程碑。老师：讲解蒸汽机的有关知识。然后请同学们讨论一下，蒸汽机的工作过程中能量是怎么转化的？蒸汽机的发明有什么重要意义？学生：小组讨论交流，回答问题：蒸汽机的发明令人类成功地将燃烧获取的内能转化为机械能，实现了以机械动力大规模代替人力和畜力的新时代，人类的主要能源从柴薪转向热值更高的煤，标志着人类进入工业化社会。3、 化石能源：你知道今天使用的煤、石油、天然气是怎么形成的吗？学生：根据已有知识回答：煤、石油、天然气是千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的。强调：由于煤、石油、天然气形成的年代久远，所以我们把煤、石油、天然气称为化石能源，化石能源仍是是当今世界的主要能源。4、电
6、能【电能优点】提出问题让学生思考：生活中各种用电器的作用是什么？你能举出生活中利用电能的事例吗？学生：思考并回答：用电器的作用是将电能转化为其他形式的能，如：日光灯将电能转化为光能，电风扇将电能转化为机械能 ，空调将电能转化为内能 ，电车将电能转化为机械能，电池充电将电能转化为化学能 既然电能是由其他形式的能转化而来，最终还要转化为其他形式的能，那人类为什么还要使用电能，而不直接使用一次能源呢？引导学生自由讨论，然后简评。学生讨论，回答：因为电能便于输送和转化。5能源分类提出以下问题让学生思考：1、像煤、石油、天然气这样的化石能源可以直接从自然界获得吗？这样的能源叫什么能源？2、电能可以直接从
7、自然界获得吗？你知道怎样获得电能吗？这样的能源叫什么能源？学生：自主学习，然后讨论交流。并归纳能源的定义：（1）像煤、石油、天然气这样的化石能源可以直接从自然界获得，像化石能源这样可以直接从自然界获取的能源称为一次能源（2）电能不能直接从自然界获得，风能、水能、太阳能、化学能都可以转化为电能，像电能这样必须消耗一次能源才能得到，这样的能源叫二次能源。【列举实例】你知道哪些能源是一次能源？哪些是二次能源？鼓励学生大胆回答，并作出简评。 风能 地热能 焦炭 液化石油气 学生：结合生活，先在组内交流，然后小组代表回答：一次能源有：煤、石油、天然气、风能、水能、潮汐能、地热能、核能等。二次能源有：电能
8、、汽油、柴油、液化石油气、酒精、沼气等。（三）21世纪的能源趋势1、 能源消耗急剧增长【过渡】由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗急剧增长。【能源趋势】近几十年来，能源消耗增长速度明显加快，如果把全世界的能源消耗量折合成热值为2.93107 J/kg的标准煤来计算，1950年为26 亿吨，1987年为110 多亿吨，2003年接近140亿吨，2007年达到160亿吨。 【化石能源缺点】 提出问题：（1）化石能源作为当今世界的主要能源，是否是取之不尽用之不竭的？（2）使用化石能源有什么缺点？组内讨论，交流，回答：化石能源的储量是有限的，而且开发利用后不能再生，长期使用必将消耗殆尽。
9、在开采化石能源的过程中会对环境造成破坏，化石能源的使用过程中会对空气造成污染。【自由讨论】引导学生自由讨论交流：（1）你在生活中能感受到能源的紧张吗？请你结合身边的事例谈一谈。学生自由讨论和发言，回答： 结合生活实际谈自己的感受，如：用电紧张，家里有时跳闸；煤、液化石油气的价格不断上升；地下水的水位逐年下降（2）你认为我们应当怎样解决能源问题？解决能源的过渡消耗和能源的紧张，应该在节约已有能源的基础上，开发新能源 2、核能发电【过渡】随着科学家对物质结构研究的不断深入，20世纪40年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。【核能发电】出示图片，提问
10、：你能根据图片，尝试说出利用核能发电的过程吗？ 仔细观察图片，组内讨论，交流意见，然后小组代表回答：（1）核反应堆外围是厚厚的混凝土，以防核泄漏。（2）水在核反应堆中心循环流动，吸收在核反应中产生的热量，并将这部分内能传递给蒸汽发生器内的水。（3）蒸汽发生器内的水吸收了热量，水汽化变成蒸汽。（4）蒸汽推动汽轮机运转，汽轮机带动发电机，将机械能转化为电能。【知识延伸】我国在核能利用方面的技术走在世界前列，已经建造了大亚湾、泰山等十多座核电站。请同学们自由发言，说一说核能发电有什么优缺点？ 学生自由讨论发言，发表自己的观点。 答案预设：优点是不造成空气污染、不排放二氧化碳、消耗核能源少、发电成本低
11、等。缺点是产生放射性废料、建厂成本大、核泄漏污染大等。3、水能发电、太阳能发电 4、STS:科学技术社会 指导学生阅读石油危机和能源科学学生认真阅读，拓宽知识视野，了解石油应用的现状及有关能源科学的知识。3、 课堂检测1、我国目前使用的能源中所占比重最大的是（ ）A、水能和地热能 B、煤和石油 C、核能和潮汐能 D、太阳能2、能源的日益紧张已影响了人们的日常生活则下列做法不应提倡的是（） A出行时尽量使用自行车 B大力开发太阳能、水能C节约用水、用电、用气 D电脑整天处于待机状态3、以下各种形式的能源：柴薪、煤、石油、天燃气、水能、地热能、核能、潮汐能、太阳能、风能、电能，在这些能源中，属于化
12、石能源的是_,属于一次能源的是_，属于二次能源的_。4电能是使用最方便的能源。火力发电是将煤燃烧的_能转化为电能；水力发电是将水的_能转化为电能，转化的机器统称为_，是根据_现象制成的。四、 课堂小结引导学生对本节知识点进行总结，并提出疑惑，师生共同解决：1、什么是能源？什么是化石能源？2、人类利用能源有几个历程？3、什么是一次能源？什么是二次能源？常见的一次能源和二次能源有哪些？4、 21世纪能源的趋势是什么？五、布置作业根据你的了解，说出你家庭近几十年能源使用的变化。要求说明能源形式的变迁情况和人均能源消耗数量的变化情况。【板书设计】第1节 能源一、能源：提供能量的物质资源二、人类利用能源的历程三、能源的类型1一次能源：化石能源（煤、石油、天然气）、核能、太阳能、地热能、水能、风能2二次能源：电能四、21世纪的能源趋势【教学反思】本节课主要运用探究形式，即通过让学生搜集事例和事实，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解；开放式教学是本节课的主要学习方式，即在老师的引导下，通过学生的自主学习和自由讨论发言， 培养学生的能力。这样的教学方式很好地鼓励了学生关心国家和世界大事，提高节约能源的意识，关注人类使用能源的现状和前景，增加了学生学习物理的兴趣。但是学生受到知识面和生活环境等的限制，课前对能源有关知识的收集的广度和深度不够，另外，有部分学生对核能发电的过程不太理解。
