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1、教学过程（一）引入新课播放视频：电炉烧水电热取暖器电熨斗师这些用电器工作时有一个什么共同特点？生都要消耗电能。生都会产生热。师同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电流通过导体时，导体会发热的例子 这种现象这叫电流的热效应.板书：电流的热效应师在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.生我摸过，没感觉到热.生我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.师同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？生相同.师导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，
2、这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.（二）进行新课1.电流的热效应想想做做方法一：师同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.生为什么要用煤油，用水不可以做吗？生为什么是等量的煤油，不等量行吗？师完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值.原因同学们在后续课程中将会找到答案.谁能回答第二个问题？生只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.师同学们如果没有什么问题，可以开始实验.（学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全）生两个瓶中温度不同.生浸泡着镍铬合金丝
3、的瓶中温度计指示的温度高.（引导学生分析）生煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多.方法二：学生：根据钢丝和铅笔芯上的蜡油熔化的快慢，推断在电流相同的条件下，电流的热效应与电阻的定性关系。师刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示.演示电热切割（可让12位同学演示）如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为46 V的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）.生和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开.生这说明电阻丝产生的热量多.生就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.师
4、大家都同意后一个同学归纳的结论吗？（同学们开始议论.教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑）生电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.生应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.生也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大.共同总结出：在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。师刚才我们已经知道了，电流的热效应与电阻的关系了，那跟电流有什么关系呢？同学们能否设计出实验来验证呢？生讨论后得到实验方案强调控制变量的重要。演示P49演示实验师这个实验又说明了什么问题呢？生在通电时间一定、电阻相同的情况下，通过电流越大，导体产生的热量越多。（三）课堂小结电流的热效应（四）布置作业练习册
