《物理人教版九年级全册《第3节 测量小灯泡的电功率》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理人教版九年级全册《第3节 测量小灯泡的电功率》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计方案题目第十八章 电功率 第3节 测量小灯泡的电功率年级学科九年级物理授课教师林庆平工作单位翁源县仙鹤学校教学目标1、知识目标：1、会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；2、通过学生动手操作，巩固电流表、电压表和滑动变阻器的操作技能；3、理解额定功率和实际功率。2、过程方法：1、通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力；2、通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。3、情感目标：1、在学习过程中培养学生合作学习的意识和态度；2、通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。学情分析学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在撰写实验报告的内容和格式上、评估交流能力上
2、还比较薄弱，需要教师在教学中加以引导。电功率是初中教学的重点和难点，学生从前面的学习中已经知道额定电压、额定功率，但学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清。教学内容分析本节是上一节电功率学习的延伸，本节实验中要求同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器进行定量测量的综合实验。这是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用，学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上，进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用。教材的编写极大的体现了开放性的理念，通过学生的体验，让学生根据自己的设计画出实验电路图，自己设计实验步骤并能正确执行，在收集证据的过程中，让学
3、生自己设计实验数据记录表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己撰写实验报告，提高学生的实验操作技能，让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系，进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义。这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用。教学重难点1、教学重点：用伏安法测量小灯泡实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。2、教学难点：电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用。教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，引入课题如何测小灯泡的电功率呢？上节课我们学习了哪两种方法？它们分别根据什么公式进行测量、计算的？如果我们要测“小灯泡
4、”的电功率，用哪种方法呢？小灯泡不能接在家庭电路上。学生回答学生思考回答类比并结合实际情况得出测量电功率的方法。二、进入新课，科学探究额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下工作，它的电功率叫什么功率？多媒体展示测量要求：分别测量以下三种情况下的实际功率：（1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。（2）使小灯泡两端电压是额定电压的12倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。学生回答学生思考讨论为测量做好铺垫明确实验的目的三、科学探究（一）设计实验引导学生依据上述要求设计实验，并把自己小组的实验方案
5、写出来。为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。1、要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？2、要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大？3、要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？4、怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？（二）进行实验强调几个问题：1、连接电路过程中开关应始终处于断开状态；2、根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。3、合上开关前，滑动变阻器滑片应在阻值最大值处。4调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大
6、或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。教师巡回辅导（三）分析论证1、你观察到什么现象？2、小灯泡发光的功率分别是多大？3、实验得出的结论是什么？学生设计实验学生讨论、回答学生交流，达成共识学生实验学生回答学生讨论提供、启发设计的思路这些问题既可以提前通过讨论解决，也可以在实验过程中，当学生遇到困难时给出。发挥学生的主体作用培养学生的合作精神书写实验报告的格式可以结合本实验给出。四、归纳总结（1）不同电压下，小灯泡的功率不同，实际电压越大，小灯泡功率越大。（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。通过实验现象，分组讨论，分析、归纳得出结论。培养学生分析问题、解决问题的能力以及团结合作精神。板书设计第三节：测量小灯泡的电功率一、实验原理：PUI二、实验器材：电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡。三、设计实验电路图。四、实验记录表格：次数要求电流I/A电压U/V电功率P/W亮度1U=U额2UU额3UU额五、完成实验报告
