《物理人教版八年级上册密度与生活教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理人教版八年级上册密度与生活教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计本节课的设计本着从生活走向无理，从物理走向社会的原则立足与学生的认知水平和学情，由试管烧水的实验引入，引发学生思考，由教师启发，学生做出合理的猜想。通过给风车加热转动实验分析风的形成，得出结论，气体温度升高，体积变大，密度变小而上升，从而形成风。然后让学生了解该结论在生活中的应用，体现了从物理走向社会的理念，激发了学生学习物理的激情。一、 教学目的要求1、知识与技能 （1）通过学习温度对密度的影响。知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单实际问题（2）正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。2、 过程与方法（1）通过观察、实验认识气体的密度随温度的变化尤
2、其明显（2）通过利用密度知识解决实际问题的探究，使学生掌握利用密度知识解决实际问题的方法和技巧。3、 情感态度和价值观（1）通过运用密度的知识解决实际问题，让学生认识理论与实际的密切联系，培养理论联系实际的学习方式。培养学生规范解题，认真细致的良好行为习惯（2）通过公式变形及计算题规范格式的学习，培养学生认真做作业，以形成整洁、规范的作业习惯，以美的作业给人以享受教学重点：（1）.密度与温度的关系。(2).密度与物质的鉴别，正确应用密度的定义式及变形公式计算物质的体积和质量。教学难点：（1）.水的反常膨胀。4水的密度最大。(2).对混合物质的密度、体积、质量等有关方面的计算。(3)判断物体实心
3、、空心二、 教学方法为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“纲要导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性。其结构为：新课导入确定目标课内导学尝试诊测课内探究达标测评三、 教学过程课前预习学案知识回顾 1 密度的计算公式为 其中各物理量的单位是 2 （1）利用公式 求密度。（2）利用公式 求质量。（3）利用公式 求体积。3 密度的单位有 和 ，换算关系为 水的密度为 ，物理意义是：体积为 的水，它的质量为 。4 密度知
4、识在生活有哪些应用价值呢？至少说出三种探求新知5 密度与温度关系是：一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变 。从而向 运动，而周围温度 的气体会从四面八方流过来，从而形成风。6水的反常膨胀规律是：4水的密度最 。当温度高于4时，随着温度升高，水的密度会变得越来越 ；当温度底于4时，随着温度升高，水的密度会变得越来越-7怎样利用密度的知识鉴别一枚金戒指的真伪？说出你的鉴别方法：-8质量相同的水，遇冷结冰后体积会变 ，而质量保持 ，这是因为水结冰后密度变 。这说明密度除了与物质的种类、温度有关外，还与物质的 有关。自学检测 课内探究学案一、自主学习 交流预习情况二、合作探究密度与温度（1
5、）、实验一：我们在给未装满谁的试管加热时，谁会溢出来，不加热冷却后又不满。为什么？实验二：按课本图11.5-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来吗？全班交流，精讲点拨（各小组进行点评 教师归纳总结）1、生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。（2）生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。介绍水的特点。、课堂小结 教后反思（请同学们说出收获和疑难）课后延伸学案 夏天，小明为了解热，自己制作了冰棒，当他将制好的冰棒连同冰棒模型从冰 箱中取出时发现了一个奇怪的现象：原来与冰棒模型口齐平的水结冰后，竟然向外
