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1、第二章 声现象第一节 声音的产生与传播主备人：陈传付审核：八年级物理备课组备课时间：2013年9月教材分析 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。学情分析这节课可以激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使他们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，可以锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
2、。教学目标1.知识与技能知道声音的产生原因、传播条件、传播速度。 2.过程与方法 通过观察各种声现象并参与探究活动，使学生加深对声音产生和传播条件的认识，培养学生发现问题，提出问题和解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学真理。学法指导实验探究法习惯训练用心观察，动手实验，敢于猜想，善于总结教学重点及解决方法声音产生的原理和声音的传播需要介质演示实验，分析实验现象教学难点及解决方法引导学生探究声音传播的条件。解释生活中的声传播现象。演示实验，引导分析实验现象教学过程设计教师活动学生活动教学设计一、创设问题情境，引
3、入新课我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。提问：同学们想知道与声有关的哪些问题呢？同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课1、声音的产生探究声音是怎样产生的？请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同
4、学仔细观察.提问：通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.总结：声音是由物体的振动产生的。 一切发声的物体都在振动。提问：物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着
5、科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.2、声音的传播 探究声音怎样从发声体向远处传播？演示实验：把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？由上面的实验同学们可以得出什么结论？同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能
6、通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.3、声波.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波。提问：同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.总结：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，4、声速提问：那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本
7、第30页图表：几种物质中的声速，并回答下列问题：问题1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？5、回声声音遇到障碍物是可以被反射的，如果回声与原声相差0.1秒以上，人们就能听到回声了。提问：要想听到回声，声源离障碍物的最短距离为多少米？6、我们是怎样听到声音的？三、课堂小结四、课堂练习五、布置作业聆听，思考（1）声音是怎样产生的？（2）声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？（3）声音在真空中能传播吗？（4）声音在不同介质中传播的
8、快慢一样吗？（1）把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.（2）把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.（3）用鼓棰打击桌面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.（4）请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.所有发声的物体都在振动.（1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.（2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.（3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的.（4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.（5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.（6
9、）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.（7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.（让学生尽量多的举例）聆听随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.真空不能传声。空气可以传声。聆听月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？（讨论）聆听（1）在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.（2）钓鱼时要保持周边环境的安静.（3）渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.（4）把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.阅读，回答问题（1）15 时空气中的声速为340 m
10、/s，25 时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.（2）25 时空气中的声速为346 m/s，25 时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.（3）一般来说声音在固体、液体中比在空气中传播得快思考回答问题：根据s=vt=340m/s*0.1s*2/1=14m阅读书上P30 科学世界创设生活中有关声的情景，联系实际引出课题。激发学生的求知欲望。学生通过亲自感受，发现声音是由物体的振动产生的。学生通过举生活中物体振动发声的例子，既联系了实际，又深刻的理解声音是由于物体的振动而产生的。并且能很好的判断发声体。介绍早期唱片机通过真空罩实验理解真空不能传声。了解声音以波的形式传播。理解传递声音的介质可以是固体、液体和气体。知道影响声速的因素有介质和温度。了解回声。板书设计： 声音的产生和传播教学反思
