《物理人教版八年级上册2.1.声音的产生和传播》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理人教版八年级上册2.1.声音的产生和传播（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节声音的产生和传播教学目的： 1、通过观察和实验，初步认识声音的产生和传播的条件。2、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同, 15空气中声音得速度大约是340 s/m 。 3、通过教师、学生双边活动的教学活动。激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活的物理道理。教学重点： 1、声音是由物体的振动产生的。2、声音的传播需要介质。教学难点： 设计探究实验教具： 音叉、乒乓球、水杯、多媒体课件教学内容： 一 引入新课 请同学们先猜一个谜语：你能制造却无法看到，可以穿过固体却不留痕迹。这是什么东西？对， 这就是声音。 我们就生活在一个充满声音的世界里。关于声现象
2、我们接触得很多但却了解得很少，我们的祖先在建筑和科研中都广泛应用了声学技术，如天坛的回音壁、三音石等，都是声学知识应用的杰出典范。现代的建筑如礼堂、音乐厅的设计中，也都要考虑到声学效果，海军用声学技术声纳来测量海深，探测敌舰等等。而人们赖以欣赏音乐的乐器、音响设备，更是集中体现了人类对声现象的研究成果和与电子技术的巧妙结合。 “对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。 在这样一个声音的海洋中，
3、我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？ 二 讲授新课 （一）、声音的产生 声现象丰富多彩，课本通过图2.11、2.12中的两幅图，从不同的方面给出了声音产生的情况，课本图1中是橡皮筋振动，发出声音；图2是声带振动而发出声音；我们先看看这4副图，一起来谈谈物体发声时都有什么共同的特征。 第一幅图是声带振动，发出声音；第二幅图是水和水相互撞击，引水和空气的振动发出声音；第二幅图是工件和砂轮相互磨擦，引起工件和砂轮的振动发出声音；第四幅图的青蛙是通过气囊的振动，发出声音。你知道人和其他动物是怎么发生的吗？ 1 请同学们用手指感受自己喉咙发声时的振动。 2 讲述自然界一些动物是如何发声的
4、：织了（只有雄蝉才会鸣叫）（蝉是通过腹部的发声器官来发声的）、蟋蟀（复翅振动）、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。 组织学生互相讨论、交流。鼓励学生能够说一些新奇的关于发声的现象。 例如“笑树是怎么发出笑声的?”(果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音) 我们发现，声音似乎和物体的振动有关。那么，我们通过实验探索一下，发音是否真的和振动有关？ 实验探究： 音叉：（1）将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。（2）将发声的音叉放进水杯，激起水花。 学生实验(研究课题：声音是如何产生的）根据你现有的器材设计实验，几人为一组，合作探究，讨论交流。
5、你的 猜想声音是由物体的振动产生的实验 器材水，水杯 操作步骤及现象将水杯装一定量的水放在桌面上，敲响桌子，水在晃动。结论声音是由物体的振动产生的得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失） 请同学们在举一些物体发声时振动的例子。 你知道吗振动可以发声.如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来观察P28图2.1-4唱片上记录声音的沟槽，讲述声音的记录方法。用磁带、激光唱盘、存储卡等记录声音。（二）声音的传播 我们现在学习讨论声音是进入我们的耳朵的。 上课铃一响，在学校各个地方的同学
6、都能听见。上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。以上事实说明声音能在空气中传播，而且声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。与水波相似，声音以波的形式传播，我们把它叫做声波1、学生在教室里能听见老师的讲课声通常声音是通过 传播到人耳的；2、拍手能吓走鱼儿是因为 能传播声音。3、人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声是利用 能传播声音如果我们的周围没有空气，声音还能传播吗？视频演示：真空不能传声。（将音乐芯片放入一广口瓶，用抽气机抽气）观察到声音越来越小。 讲述：空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声。那么，宇航员在月球上如何交谈呢？（无线电） 现在，请同学们讨论水
7、之类的液体、钢管之类的固体能不能传声？并设计实验验证。 液体传声的实验可以将一振源(机械表、小收音机等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否传声。 结论：声音的传播需要介质，介质可以是气体、液体或固体。通常我们能听到声音，主要是因为空气可以传声。声音是以声波的形式传播的。 真空不能传声。（三）声速 声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。 参看课本30页表格 物体的弹性好，声音在其中传播的速度就快。一般来说，在固、液、气三种物态中，固体的弹性最好，气体的最差，因此声音在固体中传播得最快，在气体中传播得最慢。声音的传播速度与介质的种类有关，声音的传播速度还与温度有关，声音在15空
8、气中的传播速度是340米/秒。 （1）回声 回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。 计算：听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，能听到回声的最短距离是多少？ 已知：v = 340 m / s, t = 0.1 s 求： s 解： s v t / 2 = 340 m / s 0.1 s / 2 s = 17 m 答： 能听到回声的最短距离是17 m。 思考：为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？因为屋里障碍物近，讲话的回声与原声混在一起，使声音响亮。回声作用：回声可以加强原声，可以测量距离（回声定位)思考题 ： 利用回声可以
9、测海底的深度，判断海中物体的存在，请想一想利用回声测海底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？答：声音在海水中的传播速度v，从发出声音到接收回声所用的时间t。海水深度S的计算公式为S=vt/2课后作业：一艘轮船用声呐装置对海底垂直发出声音，8s收到回声，已知声音在海水的传播速度是1500m/s，求此时海底的深度。三 巩固练习 1、如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球多次被弹开，这个现象表明 _ 。如果将这个实验拿到月球表面上去做，你会观察到_(一样、不一样）的现象。 2、如图，两个完全相同的音叉相隔不远相对放置，当敲响右边音叉后，左边的音叉也会发声。如把此装置拿到月球表面上去做
10、，你会观察到_(一样、不一样)的现象。 3下列关于声音的说法中，正确的是 ( )A只有固体和液体的振动才能产生声音，气体的振动不能产生声音B声音传播不需要媒介物，真空也能传声C声音在水中的传播速度小于在空气中的传播速度D当温度不变时，不同的声音在空气中的传播速度是相同的4一只电铃放置在玻璃罩内, 接通电路, 电铃发出声音, 当用抽气机把玻璃罩中的空气抽掉时, 将发生 （ ） A、电铃的振动停止了 B、只见电铃振动, 但听不到声音 C、电铃的声音比原来更加响亮 D、不见电铃振动, 但能听到声音5北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载：士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。下
11、列描述较确切的是（） A、固体、液体和气体都可以传播声音，且通过箭筒听到的声音较响 B、声音在固体中比在液体中传播的快，且通过箭筒听到的声音较响 C、声音在液体中比在气体中传播的快，且通过箭筒听到的声音较响 D、声音在固体中比在气体中传播的快，且通过箭筒听到的声音较响6.老师在教室内上课时，听不到回声的原因是 ( )。A、教室窗户开着，没有回声 B、教室长度不足，回声与原声混在一起C、教室长度不足，不产生回声 D、教室各堵墙的回声相互抵消了7.人在岸边走动时，会惊动水下游着的鱼，这个过程中鱼听到的声音主要是靠什么物质传播的。 ( )A、大地和空气 B、水和空气 C、大地和水 D、大地、水和空气四、小结： 声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。2、发声的物体叫声源。二、声音的传播 声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。三、声速 声音在不同介质中的传播速度一般不同，一般来说，声音在固体中的传播速度比在液体中快，在液体中的传播速度比在气体中快。声音在15空气中的传播速度为340m/s.四、回声 听到回声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1秒以上。 回声可以加强原声五 作业：1、课外实践：自制土电话2、完成P31动手动脑学物理1、2、3、4、5题。
