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1、2016-2017学年度第二学期优质课教案教学内容：第一节 压强授课班级：八年级（2）班授课时间：2017年3月29日（星期三第三节）授课人 ：赵正权【教学目标】一、知识与技能1、理解压力的定义、方向、作用点。2、知道压强的概念、公式、单位、物理意义。3、能用压强公式进行简单的计算。4、理解生活中增大压强和减小压强的方法。二、过程与方法1、提出设想，验证设想的科学研究过程是反复培养的重点。2、定义物理量方法的再熟悉。三、情感态度与价值观科学知识在生活中的广泛应用，使人们更加热爱科学和相信科学。【课型】新授课【课时安排】两课时【教学重点】压力作用效果的理解。【教学难点】压强概念的理解与应用。【教
2、学方法】讲述法、探究法、实验法、讨论法【教学用具】课件、铅笔或圆珠笔、钉子板、气球第一课时【课时目标】1、理解压力的定义、方向作、用点。2、初步掌握压强的概念、公式、单位、物理意义。3、能用压强公式进行简单的计算。【教学过程】（一）、引入新课通过观看学生表演杂技站钉子板的表演创设情境、激发兴趣，引入课题。（二）、新知学习1、学生自主合作探究（由图片）什么是压力？压力的方向？学生讨论得出一、压力1、定义：垂直压在物体表面上的力。2、方向：垂直于接触面指向被压物体.。3、作用点：在被压物体的表面上。压力与重力的关系：只有当物体放在水平面时压力大小才等于重力的大小 。（学生练习判断压力的大小）通过动
3、手体验情景引入：拿起桌子上的铅笔或圆珠笔，用两手的食指分别抵住铅笔的笔尖和笔尾，有什么样的感觉？再看看手指的凹陷程度，又有什么不同？激发兴趣，探究压力的作用效果跟哪些因素有关呢？二、压力的作用效果跟哪些因素有关通过学生体验活动，引导学生分析，再引导学生观察课件上的插图，提出问题：压力的作用效果跟哪些因素有关呢？学生进行猜想、讨论，然后给出答案，老师运用课件演示实验进行论证。老师按照课本上的图做演示实验，要求学生仔细观察现象，然后分析结论。老师总结：通过刚才的实验，我们得出压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小有关，当受力面积相同时，压力越大，作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作
4、用效果就越明显。那么当压力和受力面积都不相同时，压力的作用效果又如何比较？为了表示压力作用效果的大小，物理学中就引入了压强这个物理量。 三、压强1、压强是表示压力作用效果的物理量。2、引导学生分析课件上的图片比较压强的大小，从而引导学生得出压强的定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。 3、压强公式：p=F/S（压强在数值上等于物体单位面积所受的压力。）变形公式：F= PS，S= F/P 4、单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。1 Pa=1N/m25、物理意义：如5Pa表示物体在m2的面积上受到的压力为5N。教师强调：在进行计算时，注意单位要统一，力F的单位为N，面积S的单位
5、为m2，压强的单位才是Pa。四、公式的运用例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N与桌面的接触面积为510-2 m ，计算书对桌面的压强。引导学生分析，老师讲解。（三）、课堂练习：（四）、课堂小结：引导学生进行小结。（五）、布置作业：请同学们下去预习怎样减小或增大压强的方法。【板书设计】第一节 压强一、压力1、定义：垂直压在物体表面上的力。2、方向：垂直于接触面指向被压物体.。3、作用点：在被压物体的表面上。二、压力的作用效果跟哪些因素有关三、压强1、压强是表示压力作用效果的物理量。2、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强（受力面积是指物体间的接触面积）3、公式：p=F/S4、单
6、位：牛/米2（N/m2）,专用名称帕斯卡（pa） 1 pa=1 N/m25、物理意义：如5Pa表示物体在m2的面积上受到的压力为5N。四、公式的运用【课后反思】教学设计的成功之处：我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出已知的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然地接受并理解压强的概念。增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理社会。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式P=F
7、/S、生活现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活物理社会”二、存在问题：对学生了解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。学生看书回答问题，不能很好地跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。三、今后改进措施：要认真备好学生，改进时间安排，留下充足的时间进行训练。备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件,发挥想象，积极思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导
