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1、第9章 ：压强 第1节：压强 教学目标1知识与技能 了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。 理解压强的大小跟哪些因素有关。 了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义和由来。 了解压强的增大和减小的主要方法。 2过程与方法 观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。 3情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。教学重难点重点：压强的概
2、念和压强的公式。难点：压强公式的应用。教学过程：引入新课请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答，引出课题。新课教学压力（1）请同学们在练习本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。同时请三位同学在黑板上画，各画一图。同学们作图时，教师来回巡视，了解学生作图中的错误。 （2）学生画完后，讲评学生作图情况，错误的进行纠正，并用红色粉笔把压力突出出来。让同学们思考后举手回答，以上图中物体对受力表面的压力有什么共同特点？ 启发学生回答
3、出：压力作用在接触面上，压力的方向跟接触面垂直，指向受力物体。（3）教师归纳总结得出压力的概念：垂直压在物体表面上的力叫做压力。（4）分组交流讨论并填表：压力有什么共同特点？什么是压力？压力与重力的区别和联系。（5）反馈：请各小组选派代表发言，组员补充，并对其他小组的发言作出评价。 3、探究影响压力作用效果的因素（1）观察：让同学们观察学案上的插图，感受压力的作用效果。从插图中发现了什么？（2）体验：让学生用两只手的食指施加同样大小的力压笔的两端，提问：两个手指的感觉一样吗？为什么两个手指的感觉不同呢？接着让笔尖压在手指上，先轻压后重压，比较两次疼痛的感觉。在此基础上，教师进一步提问：“压力的
4、作用效果与哪些因素有关呢？” （3）实验探究：猜想：压力的作用效果与哪些因素有关？让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但一定要用实验验证。实验：学生分小组自行选择器材进行实验探究（讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会）反馈：请各小组选派代表上台汇报，组员补充，并对其他小组的汇报作出评价。结论：受力面积相同时，压力作用效果与压力大小有关，压力越大压力的作用效果越明显；压力相同时，压力的作用效果与受力面积的大小有关，受力面积越小压力的作用效果越明显。因此，压力作用效果与压力的大小和受力面积有关，压力越大受力面积越小压力的作用效果越明显。4、压强的定义及计算公式（
5、1）在物理学中用压强表示压力的作用效果。（2）压强的定义：叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请学生比较他们对地面的压强。(由于他们对地面的压力不同，受力面积也不同，所以很难比较)所以要比较强就需要比较单位面积上受到的压力。由此引出压强的定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。（3）公式： 并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。（4）单位：N/ 读作：牛每平方米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是Pa。（5）介绍压强的物理意义：成年人站立时对地面的压强约1.5104 Pa的含义是：1的地面受到的压力约1.5104牛顿。（6）压强的计算：例：讲台中间平放一本书，书重2N,讲台
6、面面积为1，书的底面积为510-2，书对讲台面的压强多大？请同学板演，教师巡视。讲评时指出同学在解题中出现的错误和不规范的问题，强调受力面积应理解为两物体间的接触面积。5、压强知识的应用压强是越大越好，还是越小越好呢？如何增大压强和减小压强呢？引导学生通过公式找出增大和减小压强的方法；分组交流并解释生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子。 6、课堂小结 （1）回顾引入新课时设置的问题并解释（2）回顾本节课学习的主要知识板书设计：第一节压强一、压力定义：垂直压在物体表面上的力叫做压力。方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体。作用点：受力物体表面的接触面的中心。压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。二、压强压强是表示压力的作用效果。定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。公式：单位：帕斯卡，简称帕，符号例题（略）三、减小或增大压强当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强。当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强。
