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1、 第一节 压强 说课稿各位评委，大家早上好。我说课的课题是第九章第一节压强。一、说教材 压强选自人民教育出版社出版的八年级下册第九章压强的第一节。其主要内容包括对压力的认识、学会用控制变量法探究，知道压力作用效果跟什么因素有关，并会运用压强公式进行简单的计算。压强概念是本章知识结构的核心，压强是在学生已学习了力的作用效果之后接触到的、表示压力作用效果的一个抽象概念，在生产生活中应用非常广泛。压强知识可以解释一些自然现象，也是后面学习大气压强、浮力以及高中学习气体性质的基础，这部分知识对整个章节以及高中物理起到引领和铺垫的重要作用。本节课主要是以实验为基础激发学生的求知欲和探知欲，并通过实验探究
2、来加深对压力和压强的理解。因此，我制定的本节课的目标。教学目标：认知目标：理解压力的概念，了解物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。 技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。【教学重点】探究压力作用效果影响因素的实验、应用压强公式进行计算做为本课的重点。 【教学难点】压力的示意图，压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。二、说教法学法： 学情分析：在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强
3、的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。对于初三学生来说，已经具有一定的探究学习能力，虽然压强是第一次接触的新概念，但对于压力确有一定的认识，因此在整个教学中，注重学生兴趣的培养，发挥探究实验的作用，迎合学生“好奇”、“好动”的心里特点。调动他们学习的积极性，引导学生主动获得知识。准备教具：自制压力小桌、海绵、砝码、橡皮泥、细线、沙子、铅笔、气球、多媒体等等。1、教法：本节课采取启发式教学法、探究实验、问题讨论、自学相结合的教学方法，在教学中，提倡学习的多样化，注重师生间的交流，让学生主动参与，充分调动学
4、生学习的积极性和主动性。2、学法：本节课采用的学法为：观察对比、讨论交流，自主合作探究等多种方法相结合。三、器材准备：选用学生生活中常见的物品作为教具可以提高学生的学习兴趣。教师用：气球、鸡蛋、多媒体课件、钉子板等。学生用：海绵、小桌、砝码、砖块、铅笔、橡皮泥、木板等。四、说教学流程： 根据教学目标和内容，本节课我安排了5个环节进行教学，在每个环节中，力求以学生发现问题，提出问题，自己探究为主。第一个环节：引人这个环节的主要目的是（1）让学生明确本节课的研究方向。（2）产生学习的内动力。我准备采用：“猜想-实验-观察-提问”的方式引入课题。首先安排学生上来做“踩鸡蛋”实验，通过对比实验现象，提
5、出问题：“为什么同一个人，踩到鸡蛋上的效果不一样？” 指出这是通过今天的学习需要解决的问题。我认为踩鸡蛋”这个实验是比较贴近生活的，可以让学生感到学习与生活习习相关，更好的激发学习愿望，调动学习积极性。带着问题迅速进入课堂。第二个环节：理解压力的定义 （1）压力的概念 虽然学生在生活中常用到“压力”这个词，但对“什么是压力”和“压力的方向”没有确切的认识，所以我用生活中的事例，砝码压钢条的实验让学生自己感觉到钢条的弯曲是受到了力的影响，而且学生很容易通过观察知道这个力是压力，初步让学生知道压力的存在，初步让学生知道压力的存在，然后利用几幅图片说明，如茶杯放水平面上、人按图钉、放在斜面上的木块，
6、哪个是受力物体，力作用在哪里？方向如何？学生总结出共同点，通过上述几个实例的受力情况的共同点的归纳，指出物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。这样可以给学生一个明确的认识。 （2）压力与重力的区别，这个是本节课的难点之一，这个难题是我这样化解的，通过叫学生演示几个不是由重力而产生的压力。然后要求学生根据上述的压力的概念画出几个例子的压力的示意图，然后根据已经所学的知识画出重力的示意图。观察压力和重力的示意图，学生自己研究得出作用点肯定不同，方向一般不同。第三个环节：压力的作用效果 作为本节课的重点，我决定把这部分的教学建立在学生观察和实验上，让学生自己探究学习完成这个部分的内容，教师间接的
7、引导学生，对这个环节的完成，我分以下步骤来进行 （1）引导学生对问题的提出，为了引导学生正确的提出问题，我演示气球实验，并且让学生做了手指同时压铅笔的两端的小实验。问，压力的作用效果一样吗？你认为影响压力作用效果的因素是什么？ （2）让学生根据实验提出猜想，学生会根据实验感觉，提出合理的猜想。 （3）学生根据猜想设计实验，（并提出实验中如果涉及多个变量时，应该采用控制变量法）。学生自主选择实验器材进行实验。并让学生上讲台来分享他的实验过程和结果。学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生小组合作
8、能力。 （4）分析实验现象得出实验结论：小组交流，经讨论，得出准确实验结论。学生相互切磋，合理分工，共同实验，研究发现。引导学生提出问题，层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。培养学生的发散思维。“授之以渔”，注重对学生进行方法指导，充分发挥学生的想象力和创造力，体验用身边物体做实验的乐趣。第四个环节：压强（1）设疑：当受力面积和压力都不相等时，怎么比较压力作用效果呢？自然引入压强是用来表示压力作用效果的物理量。 （2）自学完成：自学课本30-31页完成讲学稿上题目，然后小组交流汇报，教师板书。教师强调:公式中的F表示压力而不是重力。只有物体放在水
9、平面上时被压物体所受压力才等于施力物体的重力,此时:PF/SG/Smg/S。公式中的S为受力面积,是指两物体相互接触的那部分公用的面积。这一环节，着重培养学生的自学能力，能有效利用课本，独立进行思考，提炼有用的信息，学会归纳总结。典题训练：以学生自学为主，教师适当点评,深化答题规范意识，加强对于压强知识的进一步掌握和应用。第五个环节：小结与检测由学生根据板书小结本节课的主要内容，不周到的地方其他学生进行补充，这节课的教学内容就这些了。自然，还要对学生学习的知识情况进行检验，讲学稿当堂检测习题，共三道，涵盖了本节课三个重点知识点，做后师生共同订正，并预留课下作业，老师利用钉子板实验，再次激发学生兴趣，为下节课做准备，本节课的教学活动结束。五、说板书：利用思维导图形式板书，有利于学生对所学知识进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于学生对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。，以上是我的说课内容，肯定有许多不当之处，敬请评委老师点评。谢谢！
