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1、案例名称探究摩擦力的大小与什么有关 教学设计科目物理教学对象八年（9）提供者李俊胜课时一课时一、教材内容分析本节课探究摩擦力的大小与什么有关是北师大版初中物理八年级下册第七章运动和力第六节的内容。是在学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等后对摩擦力的认识。本节的重点是滑动摩擦的定义及影响滑动摩擦力大小的因素的探究，通过学生亲历的探究活动，了解决定滑动摩擦力的因素，本课的教学设计注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价
2、值观）1知识与技能知道滑动摩擦，滚动摩擦，静摩擦现象。知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦大。了解滑动摩擦的原因。知道影响滑动摩擦力大小的因素。会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。2过程与方法通过与实际的联系，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的贯彻能力和提出问题的能力。通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生对实验信息进行收集和处理的能力。通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学生初步的信息交流能力。3情感态度与价值观联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究与日常生活相关现象中物理原理的精神。初步认识科学及其相关技术对于社会发展和人类生活的影响
3、。通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。三、学习者特征分析学生是仙游第一道德中学八年级的学生学生为八年级的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望学生有过一定的小组合作经验学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用。学生在平常生活中已经接触到过摩擦力的例子。四、教学策略选择与设计1. 探究引导策略：引导通过对事物现象的探索研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力。2. 创设问题情境策略：激励、引导学生主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力
4、。3. 自主合作探究式学习策略：通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价。五、教学环境及资源准备北师大版八年物理下册相关实验器材，如弹簧测力计、木块，木板，毛巾，砝码、细线若干、小车等专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备展示图片引入新课学生体验摩擦的存在展示摩擦现象的图片，引导学生观察示范演示，引导学生完成体验活动观察分析图片，感知摩擦现象的存在用同样大小的力分別压着桌面和书本往前推亲自感受不同接触面的摩擦，在用大小不同的力分别压着桌面往前推感受不同压力下的摩擦通过图片展示，创造出熟悉氛围，诱发学生的求知
5、欲望；多媒体课件，课本利用身边熟悉的事例，感受摩擦的存在。实验探究活动利用学生已有的生活经验启发他们对影响摩擦力的大小的因素进行猜想通过几个问题的分析，让学生自己制定实验计划和设计实验指导学生分组实验引导分析实验数据学生积极思考，利用已有的知识和生活经验进行合理的猜想通过对问题的分析，解测摩擦力大小的原理及如何采用控制变量法进行实验探究，并自己制定实验计划和设计实验进行分组实验，记录数据；分析归纳得出实验结论创造“开放式”的教学环境，鼓励同学们对同一问题积极寻求不同的解决方案，让他们积极动脑、动手完成实验操作任务；并在实验过程中进一步熟练掌握一种科学的研究方法-控制变量法，多媒体课件，课本，实
6、验器材归纳总结引导学生分析表格数据，归纳出影响滑动摩擦大小的因素比较数据归纳出影响滑动摩擦大小的因素，并举例说明提高学生对数据的分析归纳能力，增强小组的合作交流能力；多媒体课件练习巩固提出问题，总结完成练习，回答 让学生消化和巩固所学知识并使知识转化为技能和技巧；多媒体课件开始展示图片引入新课回答提问听课思考讲解引题实验探讨观察思考指导观察小组讨论设计探究归纳点评分组实验小组讨论班级举例练习总结结束教学流程图七、教学评价设计本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和
7、反思相结合（1） 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。（2） 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。（3） 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。1.课堂表现评价表学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与
8、讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性
9、，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：评价内容评价指标评价等级备注注意状态1教师讲解或演示时我能目光注视老师。专注星2听讲、练习或操作时我神情专注。参与状态1我能参与学习，没有开小差的现象。参与星2我能在小组学习或答问时积极发表见解。3我能独立阅读思考、作业练习、实验操作等有效学习的时间占一堂课规定时间的70%。交往状态1我与老师交流语言得体，彬彬有礼。交往星2我与同学间能开展友好的合作。思维状态1我能用自己的语言有条理地解释、表述所学知识。创意星2我善于多角度思考并能主动提出有价值的问题。3我的回答具有自己的思想或创意。情绪状态1我在学习中伴有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃欲
10、试等行为或神情显得既紧张又轻松愉悦。投入星2我能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。生成状态1我在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。挑战星2. 学生课堂学习自我评价表3.我对小组成员的评价：对小组成员的评价A（优秀）B（良好）C（合格）选答小组成员工作态度情况积极较积极应付式小组成员完成工作过程迅速按时完成不能按时完成小组成员交流讨论过程有交流讨论有交流没有交流小组成员的学习态度主动性强较主动一般4.教师评价：评价我的学生A（优秀）B（良好）C（合格）选答学生对摩擦的认识表达清晰能基本描述不能描述学生制定计划和设计试验完成情况全部能完
11、成大部分能完成少部分完成学生对本节的教学态度非常投入较积极应付式学生们实验合作情况分工明确，合作有效有合作，但分工不尽合理分工合作不合理5.课后反思 上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？教师根据学生反思适度给分6.课后作业 关于检测题100分测试题分为A、B两个等级，照顾不同层次的学生。每个层次还备有选做题。八、帮助和总结经过几天的培训，学习了全新的教育理念，也积累了许多新的知识和经验，更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。不仅学到了很多有用的知识与技能，更重要的是明白了怎样才能将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。
