《物理人教版八年级下册摩擦力--曹晓权》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理人教版八年级下册摩擦力--曹晓权（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版八年级物理第八章第三节摩擦力教学设计天津市宝坻区新安镇第一初级中学曹晓权 【教材分析】本节课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义。（2）影响摩擦力大小的因素。（3）增减摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是只针对滑动摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后在“科学世界”里讲
2、述了增大摩擦和减小摩擦的方法。 虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。【学情分析】学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。本节是在学生已经储备了一定的力学知识并具有了一定的科学研究方法的基础上进行的新课。无论是知识目标的达成，还是控制变量法的研究，学生学
3、起来都比较轻松。本节的难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是培养学生的探究能力和让学生体验探究过程，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。【教学目标】1、通过常见实例和实验，了解摩擦力。2、知道摩擦力的大小与什么因素有关3、知道增减摩擦力的方法4、能通过实验，灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）5、培养学生勤观察、多动手的学习习惯 6、鼓励学生知难而进，勇于接受挑战 【教学重点】1、结合生活实际提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证3、对实验表格进行分析评估
4、，发现问题并解决问题【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程3、设计实验表格，体现控制变量法【设计思路】本课以“拔河比赛”游戏引入，使学生感到惊奇的是大个子男生输给小个子女生，巧设悬念，强烈的反差激发出学生极大的学习兴趣。（因为女生手握那端有橡胶套，摩擦力大；而男生手握那端很光滑事前老师给涂上洗衣液，摩擦力小）并且当学生对影响摩擦力大小的因素作出猜想的时候，自然而然地就会想起刚才亲眼所见的情景，得出合理的猜想，“拔河比赛”的前后呼应也体现出课堂教学的完整性。本节课的主题是探究影响摩擦力大小的因素，为了突显主题，摩擦力定义就不能占
5、用较大篇幅。于是我以两次演示实验，突破 “相对运动”这个难点，从而很快得出摩擦力的定义。由于学生刚刚学完重力，还没有学习压力，故学生在猜想影响摩擦力大小的因素时极易猜想到重力，并且易将重力混同于压力进行理解。为了突破这一教学难点，我利用强力磁铁精心设计了实验，使学生从实验数据上一目了然地分析出摩擦力与压力有关而与重力无关。由于实验在黑板上进行，靠后的同学视觉效果比较差所以我用录像机将实验录制成微课，增加可视效果。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏引入，学生惊奇无比问题引入：1、找一位瘦弱女生挑战高大男生，两人进行拔河比赛。2、向学生展示比赛用道具，引入新课3、板书课题：摩擦力
6、。介绍并板书摩擦力的符号和单位。踊跃参与、感受惊奇积极思考。强烈的反差激发学生学习兴趣。二、实验探究，问题导学一、三个实验，学生感受摩擦力1两手合实来回搓动，感受摩擦力2将手掌压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。3用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。二、图片分析摩擦力擦黑板、推箱子、扫地、滑雪图片展示三、提问：同学们还见过哪些摩擦力吗？四、演示实验，问题导学，提炼出摩擦力的定义。教师演示长毛刷在黑板上从左向右刷动，让学生观看并回答问题：1.刷毛是直的还是弯的，说明什么？ 2.摩擦力发生在什么位置？ 3.刷毛时候何时变弯，说明摩擦力何时产生？4.刷毛向哪个方向弯，说
7、明什么？ 5.摩擦力的作用是什么呢？ 再次实验，保持毛刷不动，拉动黑板，观察刷毛的方向，思考问题。通过以上几个问题将摩擦力的几个要素整合到一起就得到了摩擦力的概念。摩擦力定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上产生的，阻碍相对运动的力动手实验，感受摩擦力的存在。分析摩擦力发生的位置观察分析，回答问题弯的，受到了摩擦力接触面相对滑动时左，和相对运动反向阻碍相对运动1、摩擦力学生其实并不陌生，生活中经常会感受到，只是没有理论上的认识。通过实验让学生知道原来这就是摩擦力学生的学习兴趣。学生通过对生活中的事例，进一步归纳摩擦力的种类，锻炼学生归纳、分类的能力，从而加强学生对摩擦的认识。通
8、过实验有效的降低了学生理解的难度。问题导学，可以让学生有针对性的观察实验。通过实验有效突破了摩擦力方向及相对运动这些难点。通过观察、体会刷子和毛笔的运动情况，使学生直观地理解摩擦力的方向总是跟它们相对运动的方向相反，从而突破教学难点。三、提出猜想，分组探究1、给学生提供生活中的场景，让其猜想影响滑动摩擦力大小的因素。并说出猜想的依据2、总结学生的猜想以及依据。1重力的大小2接触面的粗糙程度3相对运动速度的大小4接触面积的大小5压力的大小3、教师实验演示如何测出摩擦力的大小。4、教师帮学生分配每组同学探究的猜想。为了提高效率5个猜想都探究的话时间必然不够，同学们只探究其中一个因素，然后大家再进行
9、汇总。各组自行分工，设计实验方案，选择实验器材，设计表格，进行实验。5、实验完毕，找各组发言人汇报实验结果，实验方案，遇到的困难，如何解决的。6、其中验证猜想摩擦力与重力的关系和与压力的关系，两组同学用的是相同的方案，说明有一组是错的，老师播放微课分析，最终得出正确结论。分组讨论，得出结论描述猜想以及依据为学生自主实验探究打下基础学生分组实验争先汇报。有生活场景的猜想能沿着科学的方向大胆猜想。用二力平衡知识测量摩擦力学生自己分析出来有难度。在明确研究目的的基础上，在教师的引导下，由学生设计出方案。四、总结结论，学以致用。播放2个视频分析司机应该采用什么方法脱困。学生积极思考并作答。学生看到视频
10、兴趣浓厚，纷纷回答，使所学知识升华。五 、总结增减摩擦的方法由影响摩擦的因素，很容易知道增减的方法，结合阅读课文科学世界，对减小摩擦的方法有了更全面的了解思考、阅读交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。六、揭晓谜底，分析女生如何获胜展示拔河用的道具，让同学分析其中道理思考、讨论满足了学生的求知欲和好奇心并将所学应用，具有成就感。七、布置 作业1研究自行车上的摩擦(1)自行车上的哪些部位存在摩擦？(2)哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？(3)使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的？2科幻小文章：没有摩擦的世界板书设计3 摩擦力1概念：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上产生的，阻碍相对运动的力2滑动摩擦力的大小与什么因素有关(1)压力(2)接触面的粗糙程度3增减摩擦力的方法
