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1、杠杆力臂作图专题澄江六中马江华一、教学设计课程标准中对于画杠杆力臂是必考部分，可是学生在画力臂时还是存在这样那样的问题。根据我在教学中的经验以及学生实际情况，设计了本节习题课。学生比较容易出现的问题可归纳为三方面：（1）力的方向容易画错；力的作用点画错。（2）杠杆的动力臂和阻力臂画错，力臂画的不是垂线段 ；力臂不是从支点出发，而是从自己方便出发。（3）不会画最小动力 F 的示意图和 F 的力臂。首先将问题归纳整理，再根据问题选择具有典型的试题。试题的设计由易到难，层层深入，每个问题均教会学生方法和规律。根据学生问题来制定本节二、学习目标 ：1. 会用力的示意图表示力。2. 能画出杠杆的动力臂和
2、阻力臂。3. 会画最小动力 F 的示意图和 F 的力臂。三、教学策略 ：整节课设计注重培养学生发现问题的能力，有助于学生发散思维培养，形成良好的学习习惯，教学设计充分体现学生主体，主动学习，乐于探究。培养合作意识，注重知识获得的过程，创新意识培养、增加学习兴趣。体现物理来源与生活又用于生活。通过创设问题情境，归纳方法。引导，点拨。培养发散思维，让学生经历发现问题，讨论正确方法，制定可行方法。亲身经历作图探究，讨论分析，经历感知。注重知识获得的过程，学会方法规律。四、教学过程师 ：复习上节课关于杠杆的几个知识 生1 ：略师：我们来认识做杠杆力臂画法的三个规则生2 ：观看PPT，跟随回答并记忆师
3、：请同学们来完成1题力臂的作图，老师来讲解第一个图形师 ：有没有判断画力臂对错的方法？师 ：（演示）利用三角板两直角边，一直角边与力的作用线重合，另一直角边平移过支点，过支点沿着直角边画直线与另一直角边相交的线段长为力臂。生3 ：观察第一个图形的作法，并动手作图师 ：请同学们认真观察板演三题是否正确？生4 ：图3的力臂画错了，没有用箭头或者括号把力臂标出来。师 ：看到图形后，在脑海中假想受力后绕那点转动，确认支点，以及动力和阻力的方向。师 ：确认支点、动力、阻力作用线后，应当把注意力放在这三点，抽象出来，减少杠杆的形状对作图的干扰 生5 ：使杠杆转动的力，一个为顺时针转动，另外一个力使其逆时针
4、转动。师 ：同学们下来后把第2题，第3题作为巩固习题做一下，下面我们来看第4题。师 ：分析当A点受力后，使杠杆绕O点转动，则B端将怎么转动？ 若图钉阻碍杠杆转动，施加的阻力方向向哪里？生6 ：将向上运动，阻力方向为竖直向下师 ：通过本例题的学习，同学们完成学案上5-9题的练习生 7：动手作图师 ：接下来我们来看第10题，跟第4题基本类似，谁上来画？生8 ：由一学生上黑板作图，其余同学利用学案作图师 ：观察绕固定点转动的硬棒，有几个部分转动？ 生9 ：回答（略）师 ：课后完成11，12题的练习师：来看生活中经常使用的筷子，如何画力臂？并作板演生 ：学生动手练习，听老师讲解，纠正错误师 ：将13,
5、14作为课后作业完成。并在练一练第题生10 ：动手作图，一学生黑板板演师 ：在作图时，要根据支点及力的作用线的距离，灵活作图。 师 ：观察17题，如何找到最小的力作用在柜子上师 ：根据杠杆的种类，要省力，就是要使什么最大生11:省力杠杆，力臂最长最省力师 ：在确定支点及力的作用点时，什么样的力臂最长生12 ：略师：当支点与作用点固定不变时，支点与作用点的连线作为力臂最省力。（幻灯方法）。师 ：今天杠杆的力臂作图法就讨论到这里，同学们下去后把没做完的习题做完，我们下一节课来订正。五、画杠杆力臂习题课反思根据我班学生的基础，学生在画力的示意图，力臂时总是出现问题。而这部分内容又是中考的重点和难点，在本节课要教会学生学习方法，利用学法来解决学生面临的实际问题。基本会用力的示意图表示力，通过观察支点和力的方向得出判断力的方向的简单判断方法，能画出杠杆的动力臂和阻力臂，学生在学法指导下画力臂能力提高了，错误少了。画最小动力 F 的示意图和 F 的力臂。本环节是本节的难点，还有很多学生不能掌握最长力臂的办法，还应利用让这部分学生多加训练，使其能够总结后掌握。
