《化学人教版九年级下册教学设计：科学探究——低钠盐中镁盐的成分探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册教学设计：科学探究——低钠盐中镁盐的成分探究（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科学探究低钠盐中镁盐的成分探究授课人：广州市越秀区育才实验学校 陈健明1教学分析（1）教材分析本课题属于初中化学有关科学探究的综合复习内容，是义务教育课程标准实验教科书人教版九年级化学上册和下册的内容整合。课题涉及内容有：第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学并以科学探究为整节课的主线，探究内容是第十、十一单元其中一个专题物质的鉴别，还有定量实验的设计联系第五单元课题3利用化学方程式的简单计算的内容，是涉及内容较广泛，综合程度较高，难点较多的一节课。（2） 学情分析知识储备：已基本掌握酸碱盐之间发生的复分解反应知识和常见离子的检验方法，但通过实践进行科学探究比较缺乏；能力储备：具备一定的收
2、集、提取有用信息的能力，掌握合作交流、分析解决问题的方法，但仍需多通过生活实例培养用化学知识解决生活中的问题的能力；心理特点：复习阶段学生易沉浸在做题之中，难免感觉枯燥，讲解化学在生活中的应用实例，有利于提高学生的学习兴趣和综合复习效率。2教学目标（1）知识与技能通过定性实验，运用物质鉴别的思路，巩固硫酸根离子、氯离子、镁离子的鉴别方法；通过定量实验，巩固利用化学方程式进行简单计算的方法；通过低钠盐中镁盐成分的探究，提高在情景中进行物质鉴别实验设计等综合能力。（2）过程与方法通过定性实验设计和定量实验计算，进一步掌握自主、合作、探究学习的方法；通过低钠盐中镁盐成分的探究，体验科学探究的完整过程
3、。（3）情感态度与价值观了解低钠盐对人体健康的作用，感受化学在生活中的广泛应用，培养从生活中发现和运用化学知识的习惯；在科学探究过程中认识到化学是一门以实验为基础的科学，培养正确的科学价值观。3教学重点和难点 教学重点：体验科学探究的完整过程，提高实验设计的能力 教学难点：物质的鉴别思路和利用化学方程式进行计算的方法4教学设计思路酸、碱、盐知识一直是初三化学的教学难点，涉及的专题很多，物质的鉴别是考查的重点，学生在中考当中很容易失分。以下是有关近3年广州中考化学有关物质的鉴别考查情况：年份考查情境考点备注2014钾、氮复合化肥成分鉴别HCO3-、SO42-、Cl-的鉴别只能通过鉴别HCO3-、
4、SO42-的不存在反面验证Cl-的存在2015低钠盐中镁盐成分的鉴别Mg2+、SO42-、Cl-的鉴别有NaCl、KCl的干扰下，只能验证是否存在SO42-2016皮蛋成分的鉴别Zn2+、SO42-的鉴别有CO32-的干扰下，要先除去CO32-才能检验SO42-其中，2015年中考第29题题目如下：29（8分）“低钠盐”可以控制钠的摄入量从而防治高血压等疾病。制备“低钠盐”是在食用NaCl中按照配方比例添加食用KCl。国内某些生产厂家为改变“低钠盐”口味还会加入少量镁盐（仅限MgSO4或 MgCl2）。 （1）测得某“低钠盐”样品a中含NaCl和KCl的质量分数均为50%。该样品a的水溶液中，
5、含量最多的离子是_（填离子符号）。（2）探究某“低钠盐”样品b中是否添加镁盐，以及添加何种镁盐（MgSO4或 MgCl2中的一种）。请设计实验方案，完成下列表格。限选试剂：BaCl2溶液、NaOH溶液、AgNO3溶液、蒸馏水 实验操作预期现象及结论步骤1：取少量样品b于烧杯中，_样品溶解，形成无色溶液。步骤2：取少量步骤1形成的溶液于试管中，再滴加少量NaOH溶液，振荡。_，说明样品b中添加了镁盐。步骤3：_题目素材选自生活中的常见物质低钠盐，考点是Mg2+、SO42-、Cl-的鉴别，最后鉴别添加的镁盐是硫酸镁还是氯化镁，答案看似不唯一，但需要考虑到低钠盐中一定含有NaCl、KCl，即一定含有
6、Cl-，造成对MgCl2检验的干扰。因此不能通过加AgNO3的方法鉴别Cl-的存在，只能加BaCl2检验SO42-的存在。像这种由于其他物质的存在造成待测离子鉴别的干扰，从2014年出现在中考题中，以科学探究的形式，考查酸碱盐中离子的鉴别，更需要学生结合实际情况进行考虑。从某种层面来说，考查的难度加深了。有关酸碱盐的考点在考题中常以科学探究题形式出现，科学探究是学习化学的重要途径，但碍于其要求学生具有较大量的知识储备，学生在课堂上能体验完整的科学探究过程的机会非常少。本节课情景选自2015年广州市中考化学第29题有关低钠盐成分的考查，以低钠盐中镁盐的成分的科学探究为主线，通过定性实验设计和定量
7、实验计算的结合，将考点融入其中。希望学生能在课堂上体验科学探究的完整过程，深入感受到化学是一门以实验为基础的科学，同时通过学生在考点知识上的反馈作有针对性的实验探究复习，从而达到突破难点的目的。5教学方法 情景教学法、自主、合作、探究学习6教学准备 教学材料：准备教学课件、搜集低钠盐的新闻和图文资料 实验准备：低钠盐样品、蒸馏水（洗瓶装）、氢氧化钠溶液、硝酸银溶液、氯化钡溶液、大试管、胶头滴管、药匙、烧杯7教学过程环节教师活动学生活动设计意图（一）、创设情景低钠盐展示低钠盐及其相关新闻、在百度百科上的介绍，引导学生关注生活中的化学知识观看关于低钠盐的新闻及在资料卡片和百度百科上的介绍创设情景，
8、引出低钠盐成分的探究课题（2） 、定性实验设计（任务一）1.引导学生自行设计实验方案验证低钠盐中添加了哪种镁盐，并进行组内交流和抽选展示自主设计实验，与小组成员交流意见，最后得出实验方案并展示开展自主、合作、探究学习方式2.在全班展示中讲解验证低钠盐中存在的离子的鉴别思路，指导学生按实验方案做实验验证通过对实验方案进行合理修改后小组内做实验验证培养实验验证的科学思维3.实验拓展：有关低钠盐溶液中存在的离子和鉴别思路，在实例中培养学生微粒观的形成思考并回答实验拓展的题目，在题目中形成微粒观体会实验反思和评价的过程（三）、定量实验计算（任务二）1.现阶段没学过直接测定离子含量的实验方法，引导学生思
9、考如何运用已学知识间接测定低钠盐中硫酸镁的含量，并进行小组讨论运用离子鉴别知识，思考、讨论测定硫酸镁含量的思路培养学生灵活运用已学知识解决定量实验问题2.通过老师设计的实验步骤和课前进行的实验测得数据，计算低钠盐中硫酸镁的含量（定量实验初中要求不高，此环节进行了突出重点和降低难度的处理）通过测得硫酸钡沉淀的质量，运用化学方程式，计算低钠盐中硫酸镁的含量通过实例巩固利用化学方程式进行计算的方法3.实验拓展：有关实验过程中具体操作的具体方法和分析实验操作失误带来的误差，通过实例提升对实验结果的分析能力思考并回答如果判断氯化钡溶液添加足量的方法和分析实验操作失误带来的误差体会实验反思和评价的过程（4
10、） 、总体提升：学习化学的重要途径科学探究总结提升：设计实验和实验验证是整个科学探究环节的核心，因此说：化学是一门以实验为基础的科学回顾本节课的每一环节，体会这节课进行的科学探究的完整过程，认识到化学是一门以实验为基础的科学在总结本节课所学知识的同时，对本节课的内容进行提升，培养学生的科学价值观8板书设计低钠盐中镁盐的成分探究 科学探究一、定性实验提出问题、收集资料NaCl、KCl、KIO3（MgCl2/MgSO4） 猜想与假设二、定量实验 设计实验Mg2+Mg(OH)2 实验验证NaOH 记录与结论SO42-BaSO4反思与评价BaCl29设计反思本节课以低钠盐中镁盐的成分探究为主线，重点是
11、定性实验的设计和开展实验，因此在该过程开展了自主、合作、探究学习的方式，学生的自主与合作学习能力、实验设计能力、文字表述能力和动手实验能力都能得到训练和提高，在测定硫酸镁含量的定量实验中，为了贴近中考难度，有针对性地省略实验步骤，只要求学生进行计算，同时也达到了突出重点的目的。在本次教学过程中，科学探究过程得到完整的保持，对学生的中考做题能力有显著的提高效果，也为学生今后高中化学的学习打下良好的基础。10学案科学探究低钠盐中镁盐的成分探究学案初三班姓名号资料卡片：低钠盐作用：帮助人体钠钾平衡，降低高血压、心血管疾病的风险适宜人群：中老年人，患有高血压病患者组成：主要含有氯化钠、氯化钾、碘酸钾为
12、了调整口味还会加入一定量的氯化镁或硫酸镁（其中一种）任务一：验证低钠盐样品中含有哪种镁盐（定性实验）思路：可验证低钠盐中是否含有。可选仪器和试剂：试管、烧杯、玻璃棒、蒸馏水、AgNO3溶液、BaCl2溶液、NaOH溶液实验操作实验现象实验结论1.低钠盐样品中含有2.实验拓展：1.低钠盐溶于水，形成的溶液存在的离子有；2.除了题目给出的试剂，还能选用什么试剂检验？A. KOHB. Ba(NO3)2C. BaSO4D. Ba(OH)2任务二：测定低钠盐样品中硫酸镁的质量分数（定量实验）思路：要用到的实验仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、铁架台、漏斗1.称量10g低钠盐，放在烧杯中，加足量水溶解。2.滴加溶液，充分搅拌。3.待反应结束后，将混合物过滤，取滤渣，洗涤，干燥。4.称量滤渣的质量。称量沉淀质量为1.165g，计算硫酸镁的质量分数。（相对分子质量MgSO4 120BaSO4 233）实验拓展：1.如何判断BaCl2溶液已足量？2.以下哪些因素可能会导致最后硫酸镁的含量偏低？A. BaCl2溶液加得太少B.溶解过程中有液滴洒落在桌上C.滴加BaCl2溶液时不小心滴到桌上D.按化学方程式计算时，方程式忘记配平（即化学方程式各物质系数均为1）
