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1、框图题专题教学设计常永兰学习目标：1 题将一些常见物质放在一起，考查物质之间的相互反应和相互转化，考查学生分析解决问题的能力。2 熟练掌握主线型框图推断题的做题方法和思路3 熟练掌握发散型框图推断题的做题方法和思路教学重点：考查学生对知识的联想和迁移能力教学用具:课件教学过程:教师引言:主线型框图推断题一般是以掌握物质的性质，用途，制取等为出发点，再以一个或某一串化学反应为主线，应用逻辑推理和整体思维推断物质。发散性框图题多以化学式和方程式的书写、反应类型及物质用途为考查内容，为此要求学生由点到线、再到面的组成整个题目的图，据此推断其他物质并进行验证。是中考的热点试题。解题关键是找到题目中的主
2、线（即出发点），按逻辑思维顺藤摸瓜，逐一击破，及时验证和调整思路。因此要求学生能从中总结出各物质之间和各化学反应之间的内在联系，应用逻辑推理和整体思维推断物质。出示例题，读题产生整体印象，然后寻找突破口，教师提问：发酵粉是什么？学生答：A是NaHCO3教师问：胃液是什么物质？学生答： B是HCl教师问： 它们反应的反应物是什么，学生回答NaCl, CO2，H2O 观察 联系后面的反应可知C是CO2 ,D是NaCl, E是H2O ,教师讲述依据C是CO2 ，在高温条件下与CO2反应生成CO，Y只能是C,反应物M是CO , 教师问：是红色粉末的物质有什么？学生答：Cu ，Fe2O3联系N是红色粉末，被CO还原成红色粉末的只能是 Cu ,所以N是CuO,Z是Cu 教师问： G用于改良土壤是什么？学生答：G是Ca(OH)2 ,它和CO2发生化学反应生Ca CO3 ,则H是Ca CO3 . 教师出示题2 仿照上题 ，师生互动解题. 教师出示题3 ,要求学生独立完成. 小结:框图题的专题案例
