《化学人教版九年级下册《金属的化学性质》 教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学人教版九年级下册《金属的化学性质》 教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初 中 化 学 金 属 的 化 学 性 质 教学设计 山西灵丘豪洋中学 孙 前一、基本理念1让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。2从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。3让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。 二、教学设计思路在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质。重点介绍金属和氧气的反应、金属与酸的反应、金属与盐溶液的反应以及金属的活动性顺序。学生在前一阶段的学习中已经知
2、道镁和铁都能与氧气反应，基于学生已有的知识基础，教材采用实验分析归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度；如铝、锌比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层深入，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 三、教学目标1、知识与技能： 初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序对有关反应能否发生进
3、行简单的判断。 2、过程与方法： 对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。3、情感态度价值观：通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。教学重点对金属活动性顺序的理解和应用。教学难点 1、利用置换反应和金属活动性顺序判断有关反应能否发生。2、利用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。教学方法 问题情景实验探究得出结论练
4、习巩固联系实际。教学准备 制作多媒体课件 设计、印刷学案仪器和药品： 稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、铜片、镁条、锌粒、铁钉、砂纸、火柴、试管（若干） 四、教学过程 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图【课题引入】我们在生活中经常使用和见到各种金属，这些金属的物理性质和化学性质都是有差别的，我们先来回忆一下以前学习过的有金属参加的化学反应有哪些呢？它们反应的现象是什么？化学方程式怎样写？【过渡】由上述化学反应可知：通常金属能与氧气反应，但是不同的金属与氧气反应的难易程度不同，现在我们先来探究金属与氧气反应的规律。回忆相关反应的现象、条件，书写化学方程式。联
5、系生活，从学生熟悉的物质、事实出发引入新课，同时复习相关知识。【引导分析、归纳】金属与氧气的反应1、常温能反应： 以铝、锌为代表。2、高温下能反应：以铁、铜为代表。3、高温下也不能反应：以金为代表。回忆、记录、巩固相关知识。比较铝、锌、铁、铜、金的活泼程度差异。1、复习、巩固相关知识，加深印象。2、为金属与酸、盐反应的学习打下基础。【过渡】有些金属的化学性质活泼，有些金属的化学性质不活泼，我们可以从能否反应反应的激烈程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。听讲了解判断金属活动性差异的初步方法。【设问】金属与酸反应现象是否也像金属与氧气反应一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方
6、案，通过实验来探究这个问题。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生思维推理能力和实验设计能力。【探究活动1】镁、锌、铁、铜与稀盐酸、稀硫酸反应【提示】认真观察老师的演示实验，比较实验现象有什么不同。实验探究：镁、锌、铁、铜分别与稀盐酸反应。：镁、锌、铁、铜分别与稀硫酸反应培养实验操作能力、观察能力、思维推理能力和同学间的合作精神。【引导学生进行讨论、交流探究结果】学生进行讨论、交流。探究结果：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁锌铁铜。在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化。【设问】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？哪些金属
7、不能与盐酸、稀硫酸发生反应？由此你能把金属分为哪两类？思考、讨论并得出结论。结论：可分为能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属和不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属这两类。为后面学习金属活动顺序时，为什么会出现氢元素打下基础。【过渡】在第五单元我们曾做过铁钉与硫酸铜反应的实验，反应后在铁钉表面有紫红色的铜产生，这说明了什么？说明铁可以把铜从硫酸铜溶液中置换出来，铁应该比铜活泼。培养学生相关知识的迁移能力，拓展学生思路。【讲述】可以用金属和某些金属化合物的溶液反应来比较金属的活动性差异。演示实验中除刚才的实验药品外还有几种金属化合物的溶液，同学们可以参考刚才的金属与酸反应的探究活动，提出自己的假设，设计实验
8、方案，然后进行实验来探究。猜想、假设、设计实验方案。激发学生兴趣，培养学生严谨、认真的科学思维能力和态度，增强学生实验设计能力。【探究活动2】金属与金属化合物（盐）的溶液反应【演示实验】实验探究：镁、锌、铁、铜分别与硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、硝酸银溶液反应。培养学生实验操作能力、观察能力和同学间的协作精神。【设问】通过实验，结合上一个探究的结果，你能得出镁、锌、铁、铜、银这几种金属的活动性顺序吗？【引导学生讨论、交流和展示探究结果】讨论、交流并达成共识。得出结论：镁、锌、铁、铜、银的金属活动性由强到弱依次为镁锌铁铜银。通过学生间对话、师生间对话，使知识在对话中形成，在交流中拓展。【展示】金属活动
9、顺序【设问】为什么会出现氢元素？金属元素的位置与它的活动性有什么关系？位于前面的金属能否把位于后面的金属从其化合物的溶液里置换出来？观察、记忆。思考、交流、讨论，总结出金属活动顺序的应用规律。加强学生记忆。培养学生思维的深度和广度，培养学生分析、归纳、总结知识的能力。【设问】刚才做了有关金属化学性质的实验探究，有的反应已经学过，如锌与盐酸、稀硫酸反应，铁与硫酸铜溶液反应。如果从物质类别的角度去分析，这些反应有什么特点？思考、交流、讨论，总结出置换反的应特点和规律。理解、掌握置换反应的应特点和规律【课堂练习】1波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器
10、来配制波尔多液？2下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式。（1）银与稀盐酸（2）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶液（4）铝与硝酸银溶液3不法商贩常常用铝制的假银元坑害消费者，小明在市场上买了一枚银元，请你用化学方法帮他鉴别这枚银元的真假。4（见学案）练习、巩固。联系生活，使学生学以致用，能运用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生，解释某些与生活有关的化学问题。体会“生活处处有化学”。指导学生自主归纳总结本课题。学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。培养学生对知识的归纳、总结能力。【布置作业】一、阅读“金属的化学性质”全文。二、归纳本课知识，绘制本课知识网络图
11、。三、识记金属的化学性质及金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应规律。四、习题（14）2、3、4、5、7、8记录。体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”的教育理念。【板书设计】 课题2 金属的化学性质一、金属 + 氧气 氧化物 （化合反应）二、金属 + 酸 盐 + 氢气 （置换反应）三、金属 + 盐 新盐 + 新金属 （置换反应） 置换反应由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。 金 属 的 活 动 性 顺 序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Au Pt Au金属的活动性由强逐渐减弱教学后记：本课题内容较多，系统性强，建议用两节课（连堂课）完成，以保证学生有较充分的时间进行实验探究、思考和交流，同时要加强练习，使学生充分消化本课题知识。
